【教学设计】《口语交际：制定班级公约》.docx

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2026-01-06 发布于广东
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【教学设计】《口语交际：制定班级公约》.docx

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《口语交际：制定班级公约》教学设计

一、需求分析

在当前班级管理实践中，规则执行往往陷入被动困境。教师单向制定的班规如同悬在头顶的达摩克利斯之剑，学生被动接受却缺乏内心认同，导致规则形同虚设。日常观察显示，课间追逐打闹、作业拖延、课堂插话等现象反复出现，纪律问题消耗了教师大量教学精力。更深层的问题在于，学生将规则视为外部强加的束缚，而非集体生活的共同准则。这种割裂感在学期初的匿名问卷中显露无遗：超过75%的学生坦言“很少思考规则的意义”，68%认为“班规制定与自己无关”。当规则失去情感根基，执行便沦为猫鼠游戏，班级凝聚力自然难以形成。这种状况不仅影响课堂效率，