《乞巧》教学设计.pdfVIP

《乞巧》教学设计

《乞巧》教学设计1

教学目标：

1、有感情的朗读古诗

2、培养学生古诗画面想象的能力

难点：描画面的能力

教学过程：

一、导入：创设情境

师：同学们看我们的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字画，

师：自古作画题诗。今天呀，老师就想带着同学的去愿悟这

—诗中话画的美

在此之前，老师想跟大家过一招！看到这幅画你会想到哪首

诗？《清明》

看到这幅画面，让你不禁想起一一《元日》这幅画面呢？一

-《九月九月忆山东兄弟》

读着读着文字，这些传统节日的画面仿佛在我们眼前一一浮

现，多么神奇！

你知道这种学习古诗的方法叫什么吗？板（书：画面想象）

二、那就让我们带上想象，起进唐代诗人林杰笔下又一描写

传统节月的诗作一一《乞巧》板书课题

三、乞巧的故事

师：同学的你的知道气巧的意思吗？

生：乞巧又名七夕，向织女乞取智巧（向织女乞求一双巧手

的意思）

师：你是怎么知道的？

生：看注释，查资料袋（板书：看注释、资料袋）

师：是的，这也是我们学习古诗的一种方法。

四、看资料袋

师：那你们通过查资料袋的学习方法，你们知道哪些关于乞

巧的习俗吗？

五、接下来，请同学们根据老师刚才所说的画面想象的学方

法，向由朗读《乞巧》，发挥想象，在乞巧节这天晚上，你看到了

什么？点名读，其他同学思考，读古诗需要注意哪些问题？

1、读准字音，读通句子

2、读的有节奏、音韵感（形成一定的节拍感和音乐性）

3、语言的强弱，语言的长短（重读、轻读）（快读、费读）

六、通诗意

读了这么多遍，同学们心中有没有浮现出什么画面呢，谁来

说一说？“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”你看到了什么？

你们能给这句诗的画面题个名字吗？“家家乞巧望秋月，穿尽红

丝几万条”这句诗你看到什么？说说诗句的意思。

七、想象画面

我感觉呀，同学们说得还不够美，意境还不够深远，那我们

就想象一下动笔写一写，把诗意再扩写一下

请一二组同学用笔写第一幅画面，三四组同学写第二幅画面。

最后我们比一比谁的画面写的最美！

八、诗意配诗句读

这首诗，给我们传达出一种怎样的情感呢？过节的喜悦，

追求幸福的美好祝愿

九、拓展古诗

《乞巧》这首诗表达人们在七夕节乞求幸福的美好祝愿，

我们来看下《秋夕》这有诗，也是借午郎织女相会表达美好的心

情吗？请同学们根据这节课所学的学习方法，自由朗读《秋夕》

理解体味《秋夕》描绘了一幅怎样的画面，传达出一种怎样

的心情？失意宫女孤独的生活和苦闷、凄凉的心境。

十、结尾

中国三千年诗韵如歌，它用极简短的字眼，却表达出了无穷

的含义。希望同学的在今后的学习中，要多读、多运用画面想象

这一学习方法，去感悟诗词之美。《乞巧》教学设计2

教学目标：

1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会字形字义相联

系区别同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重

点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。

3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民

俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。

4、有感情地朗读古诗，并且背诵。

教学重点：

朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。

教学难点：

理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的

想象。

课前准备：

学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。