生成式人工智能推动下“人机共智”时代旅游人才的培养.pdfVIP

2025年第5期(总第180期)四川旅游学院学报

设,增设旅游大数据分析、AI与智慧旅游应用、旅素质;同时,提升课程的高阶性设计要求,结合理

游新媒体营销、虚拟文旅场景设计等新课程;同时论认知开展实战模拟,让学生在模拟真实环境的

改造传统课程,课程设计融入AI助课功能,课程操作中深化理解,培养其实践能力与解决问题的

教学融入AI工具,开发数字教材,建设知识图谱能力;另外,结合本地化AI部署,开发课堂评课大

课程体系。二是对实践平台进行升级。通过项目模型,结合知识图谱课程建设,开展AI课堂评课,

制课程建设,设置挑战性实验项目;建设基于AI并参照工程认证体系,开展课程质量评价。五是

的虚拟仿真实验平台,模拟真实旅游场景,开展综融入伦理教育。在课程教学中增设AI伦理讨论

合性专业实训;同时,通过产学研深度合作,将企环节,引导学生深入思考AI技术的伦理问题,培

业真实案例纳入实践课程,并携手科技企业,引入养其伦理责任感;同时,在学术研究中强化AI应

企业真实AI系统,让学生在实践中接触并应用前用的伦理规范,引入AIGC检测系统,确保学生论

沿技术,实现理论与实践的深度融合。三是提升文成果的科研诚信,在教师和学生中树立严谨的

师资能力。一方面不定期开展AI辅助教学技能学术风气。

培训,提升教师的技术应用能力,促进教学与AI总之,面对已经到来的AI时代,在旅游人才

技术的深度融合;另一方面,引入计算机和数据科培养中需明确AI不是替代,而是赋能,人才培养

学背景的教师,组建跨学科团队,增强师资队伍的需兼顾AI应用与专业核心技能。在教学改革中

跨学科能力,推动旅游管理专业与新技术领域的需以行业需求为锚点,积极引入AI教学内容和教

交叉融合与创新。四是创新教学评价体系。引入学方式,动态调整培养方案,以应对科技发展带来

项目制考核方式,让学生在完成项目的过程中展的变革。

现其知识应用与创新能力,全面考查学生的综合(作者系该院教授)

DOI10.26928/j.cnki.lyxb.2025.05.007

生成式人工智能推动下“人机共智”

时代旅游人才的培养

余志远

(东北财经大学工商管理学院,辽宁大连116000)

在前人工智能时代,技术对于旅游人才而言人才很有可能发展成为四类典型。一是AI代理

主要作为辅助工具存在。然而,以ChatGPT和人,这类人由于不具备充足的知识储备与良好的

DeepSeek为代表的生成式人工智能,正通过嵌入应用能力,他们把AI当成重要依靠,机械性地照

业务流程核心环节(如智能行程规划、舆情分析、搬、传递AI生成的内容和信息,从而扮演“传声

多语言导游服务),重构旅游人才与AI之间的关筒”或“执行者”的角色。诚然,面对生成式人工

系,进而促使旅游业逐步迈入具备“人机共智”显智能高效的信息整合与思考能力,看似人人都有

著特征的崭新时代。随着这一时代的到来,新时可能成为文旅专家,但如果仅停留于对AI生成知

代背景下旅游人才应着重塑造哪些关键能力,以识的照搬或对知识只是知其然而不知所以然,并

及旅游教育体系又该做出怎样的适应性调整,已没有内化为自己的知识运用和深层认知结构,并

然成为旅游