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2025年语文教材意识形态自查报告

为全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，确保语文教材始终坚持正确政治方向和价值导向，我单位于2025年3月至6月组织专业团队，围绕“思想性、科学性、时代性、经典性”原则，对现行语文教材（涵盖必修、选择性必修、选修三个模块，共12册）开展意识形态专项自查工作。本次自查严格遵循《中小学教材管理办法》《新时代中小学思想政治理论课改革创新实施方案》等文件要求，聚焦教材内容的价值引领、文化传承、育人功能，通过“全面覆盖、重点筛查、问题溯源、整改闭环”的工作路径，系统梳理教材在意识形态领域的表现，现将自查情况报告如下：

一、自查工作机制与实施过程

本次自查建立“领导小组—专项工作组—专家顾问组”三级联动机制。领导小组由单位主要负责人任组长，分管教学、教研、教材的副职领导任副组长，统筹自查方向与资源调配；专项工作组由教材编写组核心成员（12人）、一线语文教师代表（8人，涵盖小学、初中、高中各学段）、教育研究院研究员（4人）组成，负责具体内容审查；专家顾问组邀请高校文学院教授（3人）、省级语文教研员（2人）、党史与文化研究专家（2人）担任，提供专业指导与理论支撑。

自查分三个阶段推进：第一阶段（3月1日-3月15日）为“基础研判”，组织工作组系统学习《关于教材意识形态属性的指导意见》等文件，制定《语文教材意识形态审查清单》（含12项一级指标、36项二级指标），明确“政治立场、价值导向、文化认同、人格塑造、国际视野”五大审查维度；第二阶段（3月16日-5月31日）为“深度审查”，工作组按模块分工（阅读单元、写作指导、综合性学习、古诗词与文言文、整本书阅读）开展“三轮交叉审核”——第一轮个人研读标注问题，第二轮小组讨论形成共识，第三轮专家顾问复核确认；第三阶段（6月1日-6月15日）为“整改闭环”，针对审查发现问题制定整改方案，明确责任人和完成时限，同步建立“教材使用跟踪反馈”机制，确保问题动态清零。

二、教材内容意识形态审查情况

本次审查覆盖教材全部文本内容（约280万字），重点关注选文、注释、习题、活动设计四大板块，具体情况如下：

（一）阅读单元：选文价值导向总体符合要求，经典性与时代性有机统一

教材共设置阅读单元52个，选文346篇（含现代文、古诗文、外国文学）。经审查，98.6%的选文符合意识形态要求，主要体现为：

-国家认同与家国情怀：21个单元以“家国情怀”为主题，选入《邓稼先》《红船映初心》《我用残损的手掌》等文章，通过科学家、革命者、普通劳动者的事迹，展现国家发展历程中的精神力量；其中《红船映初心》新增“从石库门到天安门”的历史脉络注释，帮助学生理解“小小红船”到“巍巍巨轮”的时代跨越，强化历史认知。

-文化自信与传统传承：15个单元聚焦“文化传承”，涵盖古诗文（如《论语十二章》《兰亭集序》）、非遗介绍（如《苏州评弹的前世今生》）、地域文化（如《徽州古村落的建筑智慧》）；《兰亭集序》注释补充“魏晋士人精神与中华文化的人文传统”解读，避免学生仅关注“生死之叹”的个体情感，引导其理解“乐以天下，忧以天下”的集体意识。

-人格塑造与成长引领：10个单元围绕“青春成长”展开，选入《平凡的世界（节选）》《宗月大师》《给青年的十二封信（节选）》等文本，通过孙少安的奋斗、老舍对恩师的追忆、朱光潜的人生建议，传递“奋斗、感恩、思辨”等正向价值；《平凡的世界（节选）》配套习题增加“对比少平与当下青年的成长环境，谈谈奋斗精神的变与不变”，引导学生结合现实思考精神传承。

-国际视野与文明互鉴：6个单元纳入外国文学，如《人类群星闪耀时（节选）》《飞鸟集（节选）》《老人与海》，均选择“体现人类共同价值”的篇目；审查中发现《人类群星闪耀时（节选）》原文对“殖民扩张”的描述存在视角偏差，已调整注释，补充“历史事件的多面性”分析，强调“尊重文明多样性”的立场。

（二）写作指导：强化思想内涵，避免“技巧至上”倾向

教材写作板块共设计32个写作任务，覆盖记叙文、议论文、说明文、实用文等文体。审查发现，所有任务均注重“思想性与表达力”并重：

-内容引导：如“记录家庭中的温暖瞬间”任务，要求学生不仅描写细节，还要提炼“温暖背后的责任与爱”；“为社区文化建设提建议”任务，需结合本地文化特色（如方言保护、老字号传承）提出可行方案，避免空泛；“科技发展的利与弊”议论文写作，明确要求“用辩证思维分析，体现对人类命运的关怀”。

-问题改进：原“议论文结构训练”单元存在“重模板、轻思想”问题，部分示例仅强调“总分总”结构，未突出观点的深度；经调整，新增“如何提炼有价值的观点”指导，补充《人民日报》时评片段分析，引导学生从社会热点中挖掘思想内涵（如结合“乡村振