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初中七年级语文《最后一课》优质教案

本文小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战斗为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤心情和爱国精神。下面就是我给大家带来的学校七班级语文《最终一课》优质教案模板，盼望能关心到大家!

学校七班级语文《最终一课》优质教案模板一

教学目标：

学问和力量目标：

识记并理解“哽、宛转、惩处、祈祷、后悔”等词语的音、形、义;结合课文了解文章的时代背景。

过程和方法目标：

整体把握，通过人物的心理、语言及动作，理解人物思想感情;学习文章“以小见大”的写法。

情感态度和价值观目标：

体会文中肤浅的爱国情怀，珍惜现在时间，抓紧时间学好本事，为祖国的腾飞作出应有的贡献。

教学重点

1.心理描写对人物思想感情的作用。

2.文中表现的剧烈的爱国主义精神。

教学难点：

韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学时间：两课时

教具预备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学内容：串讲课文内容

教学步骤：

一、导入新课

有这样一句话：“失去了，才觉得宝贵。”体会一下，你们有没有这样的感觉?可今日我们要见到一位学校生，他应当有更深的体会。过去的他是一个特别贪玩的人，但突然有一天被宣布从今不能再学习母语了，他好像一下子警醒了，“学习是多么重要!”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最终一课”中他想了许多，也学到了许多

二、简介课文背景(多媒体课件展现)

1870年7月爆发的普法战斗是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战斗。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战斗为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲

愤心情和爱国精神。

三、依据预习，理清小说情节进展的四个阶段。(即完成课后练习一)明确：

小说以小弗郎士的心理活动为线索，奇妙地铺设了故事情节进展的四个阶段：

第一个阶段(16)序幕。写小弗郎士在上学路上对四周事物的观看和感受。其次个阶段(710)开端。通过小弗郎士的观看，写出上课之前教室里的情景。课前

第三个阶段(1123)进展。写韩麦尔先生讲授最终一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上

第四个阶段(2429)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课

四、同学有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。(多媒体课件展现)

1.分析第一阶段。稚嫩、怕提问

①“我想就别上学了”的真正缘由是什么?

明确：怕提问。上学迟到怕挨老师骂。

②“这些景象”指什么?觉得“比分词用法好玩多了”说明白什么?明确：指“画眉在树林正在操练”。稚嫩。

③“又出了什么事啦?”设置悬念，

④这一部分内容与文章中心的表达有什么关系?

明确：奇妙地点明白故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格进展埋下了伏笔。

2.分析其次阶段。怀疑、惊诧

今日的情形和平常有什么区分?说明白什么?

“学校开头上课的时候，总有一阵吵闹，就是在街上也能听到。”气氛””

同学”

教室里还坐着很多本村的人。

静一点，静一点”“我”迟

”

督学来校视察或发奖的日子的穿戴。

今日迟到，先生却很温柔地叫小弗郎士“快坐好”。

极端安静代替了往日的嘈杂;严峻的先生正温柔地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰;最令小弗郎士惊讶的是课堂里还坐着很多本村的人。烘托出“最终一课”严厉?、庄重、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

3.分析第三阶段。难过、后悔

在最终一课上，小弗郎士的思想感情与平常有哪些不同?结合课后练习二找出有关语句。

①“我的最终一堂法语课!”这句话，单独成节，表达了他难受、愤慨的心情。

②课后练习二：

⑴说明小弗郎士朴实的爱国主义情感被唤起，开头熟悉到学习祖国语言的重要性。

⑵表明小弗郎士增加了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。⑶表明小弗郎士的爱国主义感