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四年级下册语文家乡风俗介绍课件演讲人

课程导入：一封来自家乡的信总结：风俗是根，我们是叶如何介绍家乡风俗？从观察到表达的语文实践家乡风俗的观察地图：从生活细节到文化全景认识家乡风俗：从概念到情感的联结目录

01课程导入：一封来自家乡的信

课程导入：一封来自家乡的信同学们，今天老师带来了一封特殊的信——这是我上周回山东老家时，村里的刘奶奶托我带给大家的。信里夹着半块晒干的枣花馍，还附着一张照片：她蹲在灶前揉面，蒸笼里飘出的热气模糊了镜头，却清晰映出她眼角的笑纹。刘奶奶在信里写：现在的娃娃们都爱玩手机，可咱们老辈的规矩不能丢啊。这让我想起小时候，每年腊月二十八，全村的媳妇都会端着面盆聚在晒谷场，边揉面边唠嗑，揉出的不仅是馍馍，更是咱们家乡的味道。今天，就让我们一起走进家乡风俗，用语文的眼睛去观察、记录、传承这些藏在生活里的文化密码。

02认识家乡风俗：从概念到情感的联结

1什么是家乡风俗？《现代汉语词典》中对风俗的解释是：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。而家乡风俗则是特定地域内，由世代居民共同创造、遵守并传承的生活文化模式。它像一根无形的线，串起了吃什么怎么过为什么这样做的生活细节。比如老师的家乡山东，腊月二十三祭灶王要供麦芽糖，老人们说这是为了粘住灶王爷的嘴，让他上天言好事，下界保平安——这看似迷信的行为，实则是古人对美好生活的朴素祈愿。

2为什么要学习家乡风俗？1从语文学习的角度看，统编教材四年级下册家乡风俗单元的编排，正是落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中文化自信的要求。风俗里藏着：2历史的年轮：比如南方的舞龙灯，最早可追溯至汉代祈雨仪式，历经千年演变为春节庆典；3地域的密码：陕北的窑洞冬暖夏凉，与黄土高原的地质结构直接相关；4情感的纽带：奶奶包的粽子里，裹着慢火细煮的耐心；爷爷写的春联上，藏着笔墨传家的期待。5就像你们爱吃的妈妈牌红烧肉，做法或许不复杂，但那是独属于你家的味道记忆——风俗，就是一个地方的集体记忆。

03家乡风俗的观察地图：从生活细节到文化全景

家乡风俗的观察地图：从生活细节到文化全景要介绍家乡风俗，不能只说热闹好玩，得像小侦探一样，从时间-空间-人物-意义四个维度去观察。接下来，老师以自己的家乡山东为例，带大家绘制一张风俗观察地图。

1时间轴：四季流转中的风俗印记家乡风俗最鲜明的特点，就是与时间紧密绑定。从春种到秋收，从诞辰到忌日，每个时间节点都有独特的仪式。

1时间轴：四季流转中的风俗印记1.1传统节日风俗（以春节为例）腊八打基础：腊月初八喝腊八粥，食材必须用八种：红豆、花生、桂圆、红枣……奶奶说八是发的谐音，图个吉利。更重要的是，这锅粥要分给左邻右舍，我小时候端着碗挨家送粥，总能收到一把糖或半块馍，那是最早的分享教育。12除夕最热闹：贴春联必须由爷爷亲自写，他总说墨香比印刷的红更有年味。下午开始准备年夜饭，压轴菜一定是四喜丸子，四个丸子代表福、禄、寿、喜。晚上守岁，奶奶会给每个孩子发压祟钱——用红绳串起的铜钱，她说祟是小妖，铜钱能镇住它。3小年做准备：腊月二十三祭灶，除了供麦芽糖，还要把旧的灶王像烧掉，边烧边念叨：灶王灶王，吃了糖瓜，上天别讲坏话。第二天，全家大扫除，妈妈说扫尘扫尘，扫走晦气，连房梁的蜘蛛网都要清理干净。

1时间轴：四季流转中的风俗印记1.2日常生活风俗（以婚丧嫁娶为例）婚礼过红门：新娘进家门时，要跨过一个烧着干草的火盆，寓意日子红火。伴娘会撒一把红枣、花生、桂圆、莲子，喊着早生贵子，我表姐结婚时，我蹲在地上捡了满满一兜，回家数了数，刚好108颗——原来连数量都有讲究！

葬礼送盘缠：亲人去世后第三天，家属要在十字路口烧纸钱，边烧边喊一路走好。爷爷去世那年，我哭着问爸爸钱能收到吗？爸爸说：不是真的用钱，是让我们把没说出口的话，借着火光送出去。

2空间场域：从家庭到社区的文化舞台风俗的发生地，往往承载着特殊的意义。

2空间场域：从家庭到社区的文化舞台2.1家庭空间（以厨房为例）厨房是家乡风俗的生产车间。我家的老厨房有一口黑黢黢的大铁锅，妈妈说这口锅用了40年，奶奶用它煮过我的满月面，妈妈用它煎过我的入学饼，现在我用它给女儿蒸枣花馍。每年春分，我们会在厨房做太阳糕——用糯米粉做皮，包上红糖，蒸好后放在窗台，老人们说这是敬太阳，感谢它带来温暖。

2空间场域：从家庭到社区的文化舞台2.2社区空间（以祠堂为例）村里的祠堂是三进院落，正厅挂着祖先画像，两侧贴着忠孝传家久，诗书继世长的对联。每年清明，全族子孙会在这里举行祭祖仪式：先净手，再上香，然后按辈分依次叩拜。我12岁那年第一次参与，跪在青石板上，听族长讲家族迁徙的故事——原来我们的祖先从山西洪洞大槐树迁来，带着半块家谱、一口铁锅，走了三个月。那一刻，我突然明白：祠堂不仅是房子，更是连接过去与现在的桥梁