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小学语文作文写作技巧指导

小学语文作文写作技巧指导

第一章：小学作文写作的基础准备

1.1生活素材的积累与运用

作文的素材来源于生活，小学生的生活虽然简单，但处处皆可成为写作的源泉。首先，要引导学生建立“素材积累本”，随时记录生活中的点滴。可以是看到的一处风景、听到的有趣对话、经历的一件小事，甚至是内心的感受。例如，春天观察到柳树抽芽的过程，可以记录：“柳枝从深褐色变成嫩绿色，枝条柔软地垂下，像小姑娘的长辫子在风中轻轻摇晃。”这样的细节描写能让作文更生动。

其次，要学会从平凡中发现不平凡。比如写“我的妈妈”，不要只写“妈妈很爱我”，而是通过具体事例体现：妈妈每天早起半小时为自己准备早餐，冒雨送自己去医院看病，深夜帮自己修改作文等。这些真实的生活片段比空泛的抒情更有感染力。

此外，鼓励学生参与多样化的生活体验，如家务劳动、社区活动、郊游参观等。在洗碗时观察水流的变化，在种花时记录植物的生长过程，在与同学合作时感受团队的力量。这些亲身体验能为作文提供独特的内容，避免千篇一律。

1.2观察能力的培养方法

观察是写作的起点，小学生需要掌握科学的观察方法。一是多感官观察，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官。例如描写“秋天”，不仅看到“树叶变黄了”，还能听到“踩在落叶上沙沙的响声”，闻到“空气中桂花的香味”，感受到“秋风拂过脸颊的凉意”。

二是有序观察，按照一定的顺序进行观察。写景时可以按“从远到近”“从整体到局部”的顺序，如写“校园的操场”：先写操场的整体样子（“椭圆形的红色跑道，中间是绿色的草坪”），再写近处的细节（“跑道上的白线像一条条直线，草坪上的小草尖上还挂着露珠”）。写事物时可以按“从上到下”“从外到内”的顺序，如写“一只小猫”：先写它毛茸茸的头，再写圆溜溜的眼睛，接着写胡须，最后写爪子。

三是抓住特点观察，避免笼统。同样是写“花”，菊花的特点是“花瓣细长，向四周展开，像太阳的光芒”；桃花的特点是“五片粉红的花瓣，中间有细长的花蕊，嫩绿的叶子衬托着，显得格外娇艳”。只有抓住特点，描写才能准确传神。

1.3语言素材的储备与运用

丰富的语言素材是写出好作文的基础。首先要积累好词好句，可以通过阅读课本、儿童文学、报刊杂志等，摘抄优美的词语和句子。例如描写“高兴”的词语有“欣喜若狂、眉开眼笑、喜出望外”，描写“天气寒冷”的句子有“北风呼呼地刮着，像刀子一样刮在脸上，手指冻得像红萝卜一样”。

其次要学会运用积累的语言。在描写时，根据需要选择合适的词语，避免重复。比如写“走”，可以用“迈着大步、蹦蹦跳跳、慢吞吞地挪”等不同的词语，根据人物的心情和情境来选择。同时，要学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让语言更生动形象。例如“弯弯的月亮像小船挂在夜空”（比喻），“小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界”（拟人），“天空是蓝的，云是白的，太阳是红的，世界真美啊”（排比）。

最后，要注意语言的规范性和准确性，避免使用网络流行语或不恰当的词语。句子要通顺完整，避免病句。平时可以多进行口头表达练习，比如复述故事、描述看到的场景，提高语言组织能力。

第二章：不同类型作文的写作技巧

2.1写人作文：抓住特点，凸显个性

写人作文是小学阶段最常见的类型，关键在于抓住人物的特点，让人物形象鲜明。首先，要选择典型事例，通过具体事件表现人物的性格或品质。比如写“乐于助人的同学”，不要只说他乐于助人，而是写“有一次我的铅笔盒掉在地上，铅笔、橡皮散落一地，他主动蹲下来帮我捡，还帮我整理好铅笔盒，对我说‘以后要拿好哦’”。这样的小事最能体现人物特点。

其次，要运用多种描写方法。外貌描写要抓住特征，不要面面俱到。比如写“老师”，可以重点写“眼睛”——“老师的眼睛像明亮的星星，当她看着我时，我总能从里面读到鼓励”。动作描写要具体，避免笼统的“做了什么”，而是写“怎么做的”。比如写“奶奶做饭”，可以写“奶奶先把菜切成丝，刀在砧板上发出‘笃笃笃’的声音，然后点火，倒油，等油热了，把菜倒进去，‘滋啦’一声，香味就飘出来了”。语言描写要符合人物身份，比如小朋友说话活泼天真，老人说话语速缓慢、亲切温和。心理描写要真实，写出人物的内心感受，比如“听到这个消息，我的心怦怦直跳，既高兴又紧张”。

最后，要通过细节描写让人物更鲜活。比如写“爱读书的爸爸”，可以写“爸爸的床头总放着一本书，晚上睡觉前，他总是戴上老花镜，坐在床边津津有味地读，连我叫他吃饭都没听见”。这样的细节能让读者印象深刻。

2.2记事作文：理清脉络，写出真情

记事作文要写清楚事情的起因、经过、结果，让读者明白事情的来龙去脉。首先，要选材真实，写