人教版九年级上册历史精品教学课件 上课课件 第11课 古代日本.pptVIP

2.大化改新的内容问题二：阅读教材，归纳大化改新的内容？建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。c.统一赋税。a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。（班田收授法）抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力。素养探究二3.大化改新的意义问题三：阅读教材，归纳日本大化改新的性质和历史意义？性质自上而下封建改革意义①标志:日本由奴隶社会过渡到封建社会②日本发展为一个中央集权制的封建国家思考：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，对于我们今天的改革开放，有何启示？大化改新后，大和正式改称日本国。素养探究二4.大化改新的启示问题四：小组讨论：日本民族的特质，带给我们怎样的启示？九州材料1：日本仿照唐朝的教育制度，在中央设太学，在地方设国学。中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。材料2：710年日本仿照长安的式样，建立了新都平城京。以新都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极改革创新；文化交流是推动社会前进的主要动力之一。唐都长安奈良平城京唐开元通宝与日本和同开珎素养探究二素养探究三背景：土地兼并盛行，地方豪强建立庄园；中央失去控制力，社会动荡目的：地方豪强为保护自己的庄园材料：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。问题一：根据材料，概括武士与武士团产生的背景和目的。1.武士与武士团1.武士与武士团③含义：血缘关系和主从制相结合的军事集团④武士道：武士效忠的对象不是国家，而是主公⑤武士集团代表：源氏武士集团平氏武士集团武士道精神内涵：忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”。武士道精神最典型的行为是切腹。武士效忠的对象是他的主公，不是国家。素养探究三2.幕府统治确立过程：源氏击败平氏，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。标志：镰仓幕府设立，日本进入近700年的幕府统治时期。特征：幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力；幕府与天皇朝廷并存，国家大权实际由幕府将军把持。源赖朝征夷大将军问题二：阅读教材，概括幕府统治的确立过程、标志、特征。素养探究三1．中国文化直接影响着日本推动日本进行改革，从六百四十六年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列的改革，具体是指（）A．大化改新 B．彼得一世改革C．废除农奴制改革 D．明治维新A2．使日本发展成为一个中央集权制封建国家的改革是（）A．农奴制改革 B．明治维新C．彼得一世改革 D．大化改新D3.6一9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动史称()A.大化改新 B.明治维新C.贞观之治D.伯利克里改革A4．日本文字在创制过程中借用了汉字的草书和楷书，形成了“平假名”和“片假名”。据此可以推知，日文形成于()A．大化改新时期 B．幕府统治时期 C．倒幕运动时期 D．明治维新时A课堂总结这节课你有哪些收获？1.作业本作业：完成对应练习2.实践性作业：阅读相关历史书籍或观看历史纪录片，了解天皇制度发展历史，思考武士道精神与日本军国主义的联系。课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

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1.作业本作业：完成对应练习2.实践性作业：有人对《蒙娜丽莎》推崇备至，认为蒙娜丽莎很美，微笑很神秘，也有人认为蒙娜丽莎并不好看，表情古板。你怎么看这幅画？从历史的角度和审美的角度看，这幅画的价值主要体现在哪些方面？请查阅资料，谈谈你的理解。单元概览九年级部编版上册学习目标新课导入知识讲解随堂检测课堂小结第四单元封建时代的亚洲国家古代日本第十一课第四单元封建时代的