二年级数学下册有余数的除法教案人教版.docxVIP

二年级数学下册有余数的除法教案人教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

二年级数学下册的“有余数的除法”教学，需紧密围绕人教版课程标准，结合二年级学生的认知特点，深入解析教材内容。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“余数”，关键技能包括除法运算和有余数除法的计算方法。根据认知水平的不同，学生需达到“了解余数的概念、掌握有余数除法的计算方法、能够进行有余数除法的计算”等不同层次的要求。在过程与方法维度，课程标准强调通过操作、观察、比较等活动，让学生经历有余数除法的形成过程，培养其观察、比较、归纳的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，通过学习有余数的除法，培养学生严谨、求实的科学态度，以及勇于探索、积极解决问题的精神。此外，还需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

2.学情分析

二年级学生在学习有余数的除法前，已具备了一定的除法运算基础。然而，由于二年级学生的认知水平有限，他们在学习有余数的除法时可能会遇到以下困难：1.理解“余数”的概念；2.掌握有余数除法的计算方法；3.将有余数的除法应用于实际问题。针对这些困难，教师需在教学过程中关注以下几点：1.通过具体实例，帮助学生理解“余数”的概念；2.通过操作活动，让学生掌握有余数除法的计算方法；3.结合实际情境，让学生运用有余数的除法解决问题。此外，教师还需关注不同层次学生的学习需求，对学困生进行个别辅导，确保全体学生都能掌握有余数的除法。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力。目标包括：能够独立完成有余数除法的计算，并能够进行简单的估算；能够通过操作和观察，发现和归纳有余数除法的规律；能够将有余数的除法应用于解决实际问题，如分配问题、分数计算等。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课将培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。目标包括：能够通过具体实例，抽象出有余数的除法的一般规律；能够运用类比和归纳的方法，对新的数学问题进行探索；能够在解决问题时，运用逆向思维和发散思维。

5.科学评价目标

本节课将引导学生学会评价自己的学习过程和成果。目标包括：能够反思自己在学习过程中的困难和进步，并制定改进计划；能够运用评价标准，对同伴的作业进行客观评价；能够识别信息来源的可靠性，并对信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

2.教学难点

二年级数学下册有余数的除法的教学重点在于理解余数的概念及其在除法运算中的应用。重点内容包括：掌握有余数除法的计算步骤，能够正确进行有余数的除法运算；理解余数的含义，并能解释其在实际问题中的应用。教学难点在于帮助学生克服对余数概念的初步理解困难，以及将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。难点成因包括：学生对除法的基本概念理解不足，以及将余数概念应用于实际问题时的逻辑推理困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含教学演示、练习题及答案

教具：图表、除法模型、计算工具

实验器材：可选，用于辅助理解余数概念

音频视频资料：相关数学故事或解释视频

任务单：分组活动指导，含问题解决步骤

评价表：学生自评和互评表

学生预习：预习教材相关章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

导入背景：在二年级数学下册有余数的除法教学中，导入环节的设计至关重要。它不仅需要激发学生的学习兴趣，还要为接下来的教学内容做好铺垫。

导入步骤：

1.生活情境引入：首先，教师可以通过展示一些生活中的实例，如分蛋糕、分糖果等，引导学生思考如何分配才能做到公平。这样的情境能够迅速拉近数学与生活的距离，让学生感受到数学的实用性。

2.认知冲突创设：接着，教师可以提出一个看似矛盾的问题，例如：“如果有10个苹果要分给3个小朋友，每个人应该分到多少个苹果呢？”这个问题的答案在直观上似乎应该是3个，但实际情况可能并非如此，从而引发学生的认知冲突。

3.揭示余数概念：在学生思考之后，教师可以揭示余数的概念，并解释为什么不能平均分配。通过直观的模型，如苹果模型或数字卡片，让学生直观地理解余数的含义。

4.明确学习目标：教师需明确告知学生本节课的学习目标，即理解余数的概念，掌握有余数的除法运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

5.回顾旧知：在引入新知识之前，教师可以简要回顾除法的基本概念，确保学生具备学习新知识所需的基础知识。

导入总结：

“同学们，你们有没有想过，生活中有些事情看起来很简单，但实际上却有点复杂呢？今天我们就来学习一个有趣的问题——余数。”

“你们看，这里有一些苹果，我们要把它们公平地分给小朋友们，但发现分完后还剩下