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骨干教师笔试试题及答案

一、教育理论与政策素养（共30分）

（一）填空题（每空1分，共5分）

1.2022年版义务教育课程方案强调“加强课程综合，注重关联”，其中明确提出要设置_________主题学习活动，占本学科总课时的10%以上。

2.新时代中小学教师职业行为十项准则中，“坚守廉洁自律”要求教师不得_________，或向学生推销、变相推销商品、服务等谋取私利。

3.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师评价要坚决克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，突出_________、教学实绩和师德考核。

4.学生发展核心素养的三个方面是文化基础、自主发展和_________。

5.劳动教育的基本理念包括强化劳动观念、弘扬劳动精神、强调身心参与和_________。

（二）简答题（每题5分，共10分）

1.简述“双减”政策背景下，教师在作业设计中应遵循的“三性”原则及其具体要求。

2.结合《义务教育课程方案（2022年版）》，说明“教学评一致性”的内涵及实施路径。

（三）论述题（15分）

请结合具体学科教学实例，论述如何在课堂教学中落实“核心素养导向的教学目标设计”。要求：观点明确，逻辑清晰，实例具体。

二、教学设计能力（共30分）

请以初中语文七年级上册《植树的牧羊人》（李娟译）为教学内容，完成以下教学设计：

1.依据2022年版语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，确定本课的教学目标（需包含核心素养四个方面）。（6分）

2.设计“梳理情节，感知人物”环节的教学活动，要求体现学生主体性，包含教师引导问题、学生活动形式及预期生成。（8分）

3.设计“品味语言，探究精神”的深度学习任务，需结合文本具体语句，设置阶梯式问题链，并说明设计意图。（8分）

4.设计本课的分层作业，包括基础性作业、拓展性作业和实践性作业，体现“双减”政策下的作业优化要求。（8分）

三、教育情境分析（共20分）

以下是某初中数学教师的课堂教学片段：

在教授“一元二次方程的解法——配方法”时，教师先复习完全平方公式，然后通过例题x2+6x+8=0演示配方法步骤：移项→配方（两边加9）→写成平方形式→直接开平方→求解。讲解过程中，发现约1/3学生低头摆弄文具，2名学生交头接耳讨论手机游戏，前排一名女生多次举手提问“为什么要加9”但未被教师注意到。课后作业反馈显示，部分学生在配方时出现“x2+bx+c=0直接加b2”的错误。

请结合教育心理学和教学论相关知识，分析该教学片段存在的问题，并提出改进建议。（要求：问题分析具体，建议具有可操作性，字数不少于400字）

四、学科专业知识（共20分）

（语文）

1.请从人物塑造手法角度，分析鲁迅《故乡》中杨二嫂“圆规”这一比喻的表达效果。（8分）

2.某学生在写作《我的初中生活》时，开头写“时间如白驹过隙，转眼间我已在初中度过了两年时光”，结尾写“初中生活就像一杯清茶，初尝苦涩，细品回甘”。请从写作指导角度，指出该开头结尾的优缺点，并给出修改建议。（12分）

（数学）

1.已知二次函数y=ax2+bx+c的图像经过点（-1,0）、（3,0）、（0,3），求该函数的解析式及顶点坐标。（8分）

2.某教师在讲解“相似三角形的判定”时，设计了如下探究活动：先让学生画一个三角形，再画一个与它有一个角相等且夹边成比例的三角形，测量对应边和角；接着改变角度和比例，重复操作；最后归纳判定定理。请分析该活动的设计意图，并说明如何通过追问提升探究深度。（12分）

——答案部分——

一、教育理论与政策素养

（一）填空题答案：

1.跨学科2.索要、收受学生及家长财物3.师德师风4.社会参与5.注重手脑并用

（二）简答题答案：

1.“三性”原则及要求：

（1）科学性：符合学生认知规律，作业难度、数量与年级、学情匹配，避免机械重复；

（2）层次性：设置基础、提升、拓展等不同梯度，满足差异化需求；

（3）实践性：增加探究性、开放性作业，如社会调查、项目式学习，联系生活实际。

2.内涵：教学目标、教学过程、学业评价三者指向一致，形成闭环。实施路径：

（1）目标设计：基于课标和学情，明确可观测的核心素养发展点；

（2）过程实施：围绕目标设计问题链、活动链，及时调整教学策略；

（3）评价反馈：采用课堂观察、表现性评价等多元方式，将评价结果用于改进教学。

（三）论述题答案（示例）：

以初中历史“甲午中日战争”教学为例，落实核心素养导向的目标设计需注意：

1.唯物史观：通过《马关条约》内容与半殖民地化加深的关联分析，理解“条约影响由社会性质决定”的历史规律；

2.时空观念：结合战争时间轴（1894-1895）与地图（黄海海战、威海卫战役位置），建立“时间-空间-事件”关联