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- 2026-01-07 发布于浙江
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课题
《探秘在线学习平台》
日期
XXXX.XX.XX
节次
1课时
教师
授课对象
三年级学生
课标摘录
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中针对本节课的相关要求如下:
1.比较线上线下学习方式的异同。依据学习需要,在教师指导下,有效地管理个人在线学习资源。
2.利用在线学习平台和数字设备获取学习资源,开展合作学习,认识到在线平台对学习的影响。
3.认识到数字身份的唯一性与信用价值,增强保护个人隐私的意识,提升自我管理能力,形成在线社会生存的安全观。
教学内容分析
活动以“航天科技科普活动月”为核心任务,要求学生依托在线学习平台完成任务。在任务实施过程中,明确在线学习突破时空限制、资源多元等核心特质,同步强调利用在线学习平台时的信息安全注意事项,引导学生在享受在线学习便捷性的同时,筑牢信息安全防线,确保在线学习过程安全、规范。
学情分析
学生在在线生活领域,面对购物查询、娱乐互动等简单熟悉的场景时,已具备基础的数字设备与工具选用能力,能够应对简单熟悉场景下的问题解决需求,但这一能力无法迁移至在线学习领域,这致使他们在在线学习时缺乏自信,容易滋生畏难情绪,进而影响学习效果。
学习目标
1.以航天科技情境为载体,能初步说出不同在线学习平台的功能与作用。
2.利用在线学习平台,梳理在线学习路径。
3.根据学习需求选择适合的在线学习平台开展在线学习,初步建立在线学习中的信息安全意识。
教学重难点
教学重点:
1.理解不同在线学习平台的功能与作用差异,正确选择使用在线学习平台,初步建立在线学习中的信息安全意识。
2.亲身体验在线学习的基本路径,感受其系统性。
教学难点:
1.能够清晰地归纳和表达在线学习平台的功能与作用。
2.利用在线学习平台,将零散的操作步骤,梳理成完成特定学习任务的有序路径。
板书设计
第1课时:走进在线学习
一、认识在线学习
二、探索在线学习平台
三、应用在线学习平台解决问题
四、在线学习注意事项
作业设计
基础作业:尝试使用更多的AI在线学习工具,开展学习活动,说一说它给你的学习带来了哪些便利,以及使用时的注意事项。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入激发兴趣
提问:为了了解我国科学事业的发展,学校即将开展科普月活动,同学们不仅要展示自己的科普作品,而且还有小小宣讲员进行科普讲解。但班级宣讲员却遇到了问题,请你们帮帮他。我们可以利用哪些方式更好地学习航天知识呢?
PPT出示图片——线下课堂学习/查阅图书资料/参与社会实践/在线自主学习。
思考,回答问题
给出情境问题,激发学生兴趣,引入课题。
一、认识在线学习
提问:那么究竟什么是在线学习呢?和我们在教室上课(线下学习)有什么不一样?
展示豆包,引导学生提问互动,根据回答进行总结。
利用AI模拟学习小助手并向其提问互动,了解“在线学习”概念。
以“提问+AI体验”为核心方式,帮助学生理解在线学习概念、归纳其特点,规避抽象理论灌输;引导学生辩证看待并合理运用现代人工智能,培育辩证思维与严谨科学精神。
二、探索在线学习平台
以“国家中小学智慧教育平台”为示例,介绍在线学习平台的界面。
布置任务,要求学生完成表格:
找到列举的平台功能,并写出它的作用。
参考教材P5,并填写表格。
平台名称
功能
发挥的作用
国家中小学智慧教育平台
课程教学
德育
分小组,任务驱动探索(讨论),展示任务表格填写情况。
通过教师讲授的方式,学生初步认识在线学习平台界面。学生能够区别在线学习平台功能并能总结处不同功能的作用,培养学生信息意识和计算思维;通过小组合作探究与展示,培养学生合作精神和信息语言表达能力。
三、应用在线学习平台解决问题
呈现PPT,要求学生利用“国家中小学智慧教育平台”查找有关‘航天科技’视频,上台展示分享。
找到航天科技的视频,上台分享操作过程。
明确目标,防止无意义浏览;采用演示方式,兼顾操作熟练度不同的学生,确保全员参与。
四、在线学习注意事项
以问卷形式呈现关于“利用在线学习平台开展学习”的问题,并引导学生注意在线学习信息安全。
填写问卷,回答题目。
以问卷形式检验学生本堂课学习效果,同时强化利用在线学习平台或工具时既要选择合适的平台,又要保护自身信息安全。
课堂小结与升华
同学们,今天我们用在线学习平台探索了航天知识,它其实是学习生活的“好帮手”——没听懂的数理题、存疑的科学知识、未知的生活疑问,都能借助它获取答案。希望大家善用这些平台与工具,在知识海洋中快乐探索,在学习中稳步成长。
本堂课以航天科技为载体串联教学,一方面培养学生科学精神,另一方面要树立民族自豪感,同时希望学生能够利用在线学习平台解决生活中的问题。
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