四年级下册语文语文园地五观察方法课件.pptxVIP

四年级下册语文语文园地五观察方法课件演讲人

01为什么要学观察？——观察能力对语文学习的核心价值02观察有哪些方法？——从教材例文到生活实例的方法拆解03如何让观察更有效？——从观察到记录的实践路径04观察时要注意什么？——规避常见误区，提升观察质量05总结：让观察成为生命的第二双眼睛目录

作为一线语文教师，我常想起带孩子们观察校园紫藤架时的场景：小宇举着放大镜蹲在花下，鼻尖沾了花粉却浑然不觉；朵朵捧着记录本，把紫藤花从像小蝴蝶到花蕊是鹅黄色的变化写了满满两页。那一刻我深刻意识到，观察不是语文课本上的抽象概念，而是打开孩子感知世界的那扇窗。今天，我们就围绕统编教材四年级下册第五单元观察与发现的语文园地，系统梳理观察方法，帮助孩子们掌握这把打开写作之门的金钥匙。

01为什么要学观察？——观察能力对语文学习的核心价值

1课标的明确要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（5-6年级）表达与交流目标中明确提出：能观察自然、社会和生活，记录自己的见闻和感受，表达自己的体验和想法。而四年级作为从中段向高段过渡的关键期，正是培养观察习惯、掌握观察方法的黄金阶段。我们的语文园地五编排了交流平台初试身手等板块，正是为了落实这一目标。

2写作的源头活水我曾做过统计：班级里写作生动的孩子，90%都有主动观察的习惯。上周批改《我的植物朋友》时，小林写绿萝的新叶卷成小喇叭，叶尖还挂着一滴晨露，像要吹响春天的号角，这样的细节不是凭空想象，而是他连续三天早到教室观察的结果。反之，写作空洞的孩子常说没什么可写，本质上是没观察到什么。

3思维发展的重要载体观察不是简单的看，而是看+想的联动过程。当孩子观察蚂蚁搬家时，会思考为什么它们排着队？搬的食物是什么？；观察云朵变化时，会比较积雨云和卷云有什么不同？。这些思考能有效提升逻辑思维、比较思维和发散思维，为高段的说明文、议论文写作奠定基础。

02观察有哪些方法？——从教材例文到生活实例的方法拆解

观察有哪些方法？——从教材例文到生活实例的方法拆解统编教材第五单元选编了《海上日出》《记金华的双龙洞》等经典观察类课文，我们可以从中提炼出可操作的观察方法，再迁移到日常生活中。

1感官联动法：调动五感，立体感知《海上日出》中，巴金先生不仅写了太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升的视觉画面，还通过终于冲破了云霞，完全跳出了海面的动态描写，让读者仿佛能感受到那股蓬勃的力量。这启示我们：观察不能只用眼睛，要调动听觉、嗅觉、触觉、味觉，让观察对象活起来。

具体操作步骤：

视觉：关注颜色（渐变/对比）、形状（整体/局部）、动态（静态/变化）。如观察月季花，视觉维度可记录花瓣外层是浅粉色，靠近花芯渐变为深粉，像被水彩晕染过；未全开的花骨朵像小桃子，全开的则舒展成碗状；风过时，花瓣会轻轻颤动。

听觉：捕捉环境音、物体本身的声音。观察春雨时，可记录雨丝打在伞面上是沙沙的细响，滴在水洼里是叮咚的脆鸣，落在树叶上又变成唰啦唰啦的合唱。

1感官联动法：调动五感，立体感知1嗅觉：注意气味的浓淡、层次。观察校园里的玉兰花，可写凑近闻，是清甜的香气，像加了蜜的白茶；离远些，香气变淡，却更悠长，像有人在空气里撒了一把香粉。2触觉：感知温度、质地、轻重。观察刚摘的草莓，可描述表皮上的小颗粒摸起来有点扎手，果肉软软的，轻轻一捏能感觉到汁水在里面晃动，放在手心里凉凉的，像握着一颗冰做的红宝石。3味觉：仅限安全可食用的对象。观察橘子时，剥一瓣放进嘴里，先是一丝酸在舌尖绽开，接着甜味慢慢涌上来，果汁在齿间迸裂，像喝了一口加了蜂蜜的柠檬水。4教学小贴士：初次训练时，可发放五感观察记录卡（如表1），让学生用符号或关键词记录，避免遗漏。我带学生观察校园桂树时，有个孩子在味觉栏写没尝，但闻着像奶奶煮的桂花糖，这种通感表达反而更生动。

1感官联动法：调动五感，立体感知|感官|记录内容（桂树观察）|01|------|----------------------|02|视觉|深绿色叶子油亮亮的，桂花米粒大小，金黄金黄的，像撒了一层碎金|03|听觉|风过时，叶子沙沙响，桂花簌簌落，偶尔有小麻雀叽叽飞过|04|嗅觉|甜香，比香水淡，比花香浓，像浸了蜜的棉花糖|05|触觉|叶子边缘有点锯齿，摸起来有点扎；桂花软软的，一捏就碎|06|味觉|（未尝，但联想）应该是甜的，像外婆做的桂花糕|07

2顺序观察法：理清脉络，有序表达《记金华的双龙洞》按照路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的空间顺序，把游览过程写得条理清晰。这提示我们：观察要有顺序，否则记录的信息会像散落的珍珠，无法串成项链。

常见顺序类型：

时间顺序：适用于观察变化过程（如植物生长、天气变化、一天中的景物）。以观察蚕宝宝为例，可按卵→蚁蚕