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初二年级人教版语文教学设计

篇1：语文教学设计(人教版二班级教学设计)篇11：初二班级下学期Lesson102教学设计篇12：初二班级物理力教学设计

1.让同学通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的亲密联系。

2.通过试验，熟悉力的作用效果，让同学学会用试验讨论物理问题的方法，培育试验探究的意识。

3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的奇怪???，领会力现象的奇妙与和谐;会画力的示意图，体会这种将抽象问题、简单问题形象化、简洁化的方法。

4.利用生活阅历，体会物体间力的作用是相互的，使同学对自然有亲切感。重点：通过试验，熟悉力的作用效果;会画力的示意图。难点：体会物体间力的作用是相互的。

教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。

篇13：初二班级物理功教学设计

教学过程

一、导入新课

师：在力学上“做功”的含义是什么?

二、新课教学

(一)物理学中的功

师：假如一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作

师：功包含哪些必要因素?

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何推断是否做功?

生：用功的两个必要因素来推断。

师：有哪些状况看似做功，但实际上并不做功?

生：1、有力F的作用，但距离S=0(如举重运动员举着杠铃不动)

生：2、有距离S，但力F=0(如惯性运动)

生：3、有力F也有距离S，但F⊥S(如提一桶水，水平前进)

练习(略)：

(二)功的计算

1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位

2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。投影反馈练习题：

三、课堂小结：

在同学自我归纳小结后，老师投影小结内容

四、布置作业

教学后记

1、“功”的含义许多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更准确的含义。“功”新概念引入，同学比较难理解。

2、在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?区分日常功的熟悉和物理学中功的概念。

3、功的计算，和日常功的计算的差别熟悉，是难点。

初二班级物理功教学设计篇三

一、教学任务分析

本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的其次节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习讨论“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

通过本节课的学习，同学将知道功的概念，知道功率的意义。

在学习本节前，同学已经学过“力”、“物体的运动”相关学问，对“力”和“距离”这两个概念并不生疏。但由于生活阅历的影响，同学简单将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费劲而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让同学知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢吗?怎样比较物体做功的快慢呢?本设计期望通过一系列试验探究，关心同学找到比较物体做功快慢的不同方法。

本节课的教学要求同学主动参加，在观看、试验、争论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，同学能计算功的大小，并能用学到的学问解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。

二、教学目标

1.学问与技能

(1)知道功的概念;能用公式W=F·s进行简洁计算，知道功的单位。

(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。

(3)能用公式P=W/t进行简洁计算。

2.过程和方法

经受比较做功快慢的活动，熟悉功率概念的建立过程中的科学方法。

3.情感、态度和价值观

通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活亲密相关。

三、教学重点和难点

重点：功率概念的形成过程。

难点：功的概念建立。

四、教学资源

1.同学试验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。

2.各种做功和功率的图片、视频等。

五.教案示例

第一课时

(一)引入

1.阅读活动卡p16小故事，争论回答问题。

在两人用力大小和移动物体距离不同的状况下，怎样比较两人贡献大小(让同学充分争论)?引导同学在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。

(二)新课

2.机械功

(1)问题

做功的大小与哪些因素有关?

(2)观看、争论

观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述