小班安全教案及教学反思不玩水（2025—2026学年）.docxVIP

小班安全教案及教学反思不玩水（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《不玩水》属于小班安全教育系列教案，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿安全教育的相关要求。本课旨在通过活动让幼儿了解水的基本特性，认识到玩水可能带来的危险，培养幼儿的自我保护意识和能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于幼儿安全教育的初级阶段，为幼儿日后学习更复杂的安全知识打下基础。核心概念包括水的特性、玩水的风险以及自我保护的方法。

2.学情分析

小班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段，对周围世界充满好奇。他们已有的知识储备和生活经验相对有限，对水的认知主要来源于日常生活中的观察和体验。在技能水平方面，幼儿的动手操作能力和自我保护意识尚处于发展阶段。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向上，幼儿对游戏和活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对水特性的理解不足、对玩水风险的认识不够深刻等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿了解水的基本特性，认识到玩水可能带来的危险，并学会基本的自我保护方法。教学策略包括：通过故事、游戏、情境模拟等方式，激发幼儿的学习兴趣；结合幼儿的生活经验，引导幼儿思考水与安全的关系；通过实际操作，让幼儿掌握基本的自我保护技能。达标水平要求幼儿能够描述水的特性，知道玩水的风险，并能在日常生活中运用所学知识保护自己。

二、教学目标

1.知识目标

说出水的三个基本特性：流动性、透明性和无色性。

列举玩水可能带来的风险，如溺水、滑倒等。

解释为什么水在寒冷环境中会结冰，以及冰的特性。

2.能力目标

设计一个安全玩水的方案，包括安全措施和注意事项。

评价同伴的安全玩水行为，提出改进建议。

操作使用简单的实验工具，观察水的不同状态。

3.情感态度与价值观目标

认识到水的重要性，以及保护水资源的重要性。

树立安全意识，尊重生命，不玩危险的游戏。

培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象。

4.科学思维目标

分析水在不同条件下的变化，如温度、压力等。

推理玩水可能导致的后果，并提出预防措施。

批判性思考安全玩水方案的有效性。

5.科学评价目标

评估自己和他人的安全玩水行为。

解释评价的依据和标准。

改进安全玩水方案，提高其安全性。

6.达标水平

学生能够正确描述水的特性，并能在日常生活中运用这些知识。

学生能够识别玩水中的潜在危险，并提出相应的预防措施。

学生能够积极参与安全教育活动，表现出良好的安全意识和自我保护能力。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿理解水的基本特性和玩水风险，难点在于培养幼儿的自我保护意识和能力。幼儿对抽象概念的理解有限，需通过具体情境和游戏化教学帮助幼儿掌握安全知识，难点在于如何将抽象的安全概念转化为幼儿能够理解和执行的行为。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、安全知识图表、水实验模型、安全儿歌音频、任务卡和评价表等教具。学生需预习《不玩水》相关内容，并收集水安全的资料。教学环境布置应考虑小组讨论区设置，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述一个关于幼儿玩水发生意外的小故事，引起学生的兴趣和注意。

教师引导：“小朋友们，你们知道水有哪些特性吗？今天我们要学习一个很重要的安全知识——不玩水，让我们一起听听这个故事吧。”

学生活动：学生聆听故事，思考故事中提到的水特性。

2.新授

时间：15分钟

活动：教师通过多媒体课件展示水的三个基本特性：流动性、透明性和无色性。

教师引导：“现在我们来看看水的特性。请同学们观察屏幕上的图片，说一说你们看到了什么？”

学生活动：学生观察图片，说出水的特性。

活动：教师通过实验演示水的流动性和透明性，并邀请学生参与。

教师引导：“接下来，我们来做一个小实验，看看水是怎么流动的。请同学们注意观察。”

学生活动：学生观察实验，思考水的流动性和透明性。

活动：教师通过故事和图片展示玩水可能带来的风险。

教师引导：“小朋友们，你们知道玩水可能带来哪些风险吗？让我们一起来看看。”

学生活动：学生观察图片，说出玩水可能带来的风险。

3.巩固

时间：10分钟

活动：教师组织学生进行小组讨论，讨论如何避免玩水带来的风险。

教师引导：“请同学们分成小组，讨论一下如何避免玩水带来的风险，并分享你们的想法。”

学生活动：学生分组讨论，分享讨论结果。

活动：教师邀请学生上台展示小组讨论的结果。

学生活动：学生上台展示，其他学生倾听并评价。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的学习内容，强调安全意识的重要性。

教师引导：“今天我