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七年级古代诗歌学习导学与测试

引言：与古人对话，品味诗香

亲爱的同学们，当我们翻开语文课本，那些跨越千年的文字便如画卷般在眼前展开。古代诗歌是中华文化的瑰宝，是古人情感与智慧的结晶。学习古诗，不仅能让我们领略语言文字的精妙，更能让我们与先贤对话，感受他们的喜怒哀乐，体悟深邃的人生哲理。本导学旨在引导大家掌握科学的学习方法，由浅入深，逐步走进古诗的瑰丽世界，并通过测试检验学习成果，最终爱上古诗，受益终身。

第一部分：古诗学习方法导引

一、诵读涵咏，感知音韵之美

“书读百遍，其义自见。”诵读是学习古诗的第一道门槛，也是最重要的方法之一。

1.读准字音与节奏：首先要借助工具书，扫清字词障碍，准确读出每一个字的读音。其次，要注意古诗的节奏和韵律。五言诗通常是“二、三”节拍，七言诗多为“二、二、三”节拍（当然也有变化）。在诵读时，要自然划分节奏，读出抑扬顿挫的韵律感。例如“床前/明月光，疑是/地上霜”（李白《静夜思》），便可按此节奏品读。

2.读出情感与意境：在准确朗读的基础上，要尝试理解诗歌所蕴含的情感。是慷慨激昂，还是缠绵悱恻？是恬淡闲适，还是忧国忧民？带着这种理解去读，仿佛能穿越时空，与诗人同喜同悲。想象诗歌描绘的画面，让自己沉浸其中，感受其意境之美。

二、释义解句，夯实理解基础

在初步感知诗歌的音韵和情感后，需要对诗句进行细致的解读。

1.掌握重点字词：古诗中有许多字词的含义与现代汉语有所不同，这是理解诗句的关键。要结合课下注释，查阅工具书，准确理解关键字词的含义。例如“东临碣石，以观沧海”（曹操《观沧海》）中的“临”是“到达、登上”的意思，“沧”指“青绿色”。

2.疏通诗句大意：在理解字词的基础上，将诗句的意思用现代汉语连贯地表达出来。这一步不求字字对应，但求准确传达原句的核心意思。对于一些运用了典故或特殊修辞手法的句子，要格外留意，必要时请教老师或查阅资料。

三、入情入境，体悟思想情感

理解了字面意思，只是走进了诗歌的大门。更重要的是要深入诗歌的意境，体悟诗人所要表达的思想情感。

1.把握意象，领会意境：意象是诗歌中融入了作者情感的客观物象，如“明月”、“杨柳”、“孤帆”等。诗人往往通过描绘这些意象，营造出特定的氛围和意境。要学会识别诗中的主要意象，并思考这些意象共同构成了怎样的画面，传达了诗人怎样的心境。

2.联系背景，理解主旨：诗人的情感表达往往与其生活经历、时代背景密切相关。学习古诗时，适当了解诗人的生平、写作这首诗的缘由以及当时的社会环境，有助于我们更准确、更深刻地把握诗歌的主旨和情感基调。例如，了解了杜甫所处的战乱年代，就能更深刻地体会他诗歌中忧国忧民的情怀。

四、品味赏析，学习艺术手法

古代诗歌在艺术表现上有着极高的成就，学习赏析这些艺术手法，能提高我们的审美鉴赏能力。

1.修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等，都是古诗中常用的修辞手法。要学会识别这些手法，并分析其表达效果。例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，就运用了比喻的手法，将雪景描绘得生动形象。

2.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明，古诗中以描写和抒情为主。要注意区分直接抒情和间接抒情，感受诗人是如何巧妙地将情感融入景物描写之中的。

3.炼字炼句：古人作诗非常讲究炼字炼句，一个字、一个词用得精妙，往往能起到画龙点睛的作用。要用心品味诗中的关键词句，体会其表达的准确性和生动性。

五、积累运用，提升语文素养

学习古诗，贵在积累，妙在运用。

1.背诵默写：对于经典的古诗词，要做到熟读成诵，并准确默写。这不仅是应对考试的需要，更是积累语言素材、培养语感的有效途径。

2.归类整理：可以将学过的古诗按照主题（如思乡、咏物、边塞、送别等）、作者、体裁等进行归类整理，这样便于比较学习和记忆。

3.尝试运用：在自己的写作中，可以尝试引用或化用古诗词名句，增加文章的文采和文化底蕴。也可以尝试模仿古诗的风格进行简单的创作，感受诗歌创作的乐趣。

第二部分：古代诗歌测试

测试说明

本测试旨在考察同学们对七年级所学古代诗歌基础知识的掌握程度、阅读理解能力以及初步的鉴赏能力。测试内容涵盖课内重点篇目，题型多样，希望同学们认真审题，仔细作答。

一、基础知识积累与运用（每小题3分，共15分）

1.下列诗句中加点字的解释有误的一项是（）

A.东临碣石，以观沧海（临：到达，登上）

B.潮平两岸阔，风正一帆悬（阔：宽阔）

C.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（昏：黄昏）

D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（与：和）

2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.客路/青山外，行舟/绿水前。

B.夕阳/西下，断肠人/在天涯。

C.杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。

D.日月之/行，若