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数字赋能职业教育“三教”改革：破局与升级之路

在信息技术迅猛发展的当下，数字化转型浪潮席卷各个行业，职业教育也深受影响。“三教”改革作为提升职业教育质量的关键，却面临着教师教学能力与产业需求不匹配、教材内容滞后、教学方法难以激发学生兴趣等问题。而数字技术的兴起，为“三教”改革带来新机遇，探索两者融合路径十分迫切。

数字时代要求职业教育教师具备扎实的数字素养。教师要熟练运用在线教学平台和智能教学软件，借助这些工具，打破时空限制，让学生随时随地学习，还能辅助课程设计、作业批改等，提高教学效率。同时，教师还可开展直播教学、录制微课，丰富教学形式。以线上编程课程教学为例，教师能通过在线平台实时分享代码讲解，学生可随时提问互动，课后还能反复观看课程视频巩固知识。

教师还应转变教学思维，利用大数据分析实施个性化教学。通过学习分析系统获取学生学习行为数据，如学习时间、路径、答题情况等，精准了解学生学习状况，针对薄弱环节调整教学策略，推送学习资料和练习题。此外，教师要紧跟产业发展，与企业深度合作。像智能制造专业教师参与企业自动化生产线升级项目，将掌握的前沿技术融入教学，利用虚拟企业环境提升学生职业技能。例如，教师带领学生在虚拟工厂中模拟操作新型生产设备，使学生提前熟悉真实工作场景。

传统纸质教材形式单一，难以满足学生对知识多元化的需求。数字赋能下，教材应融合多种媒体形式。以旅游管理专业教材为例，嵌入景区3D全景展示、导游讲解音频等，能增强学习的直观性和趣味性。数字化教材可随时查阅，其互动功能还能实现深度交互、提升学习效果。学生在学习数字化旅游教材时，点击景区景点就能获取详细介绍和历史文化背景，还能在讨论区与同学交流心得。

职业教育教材内容需紧密对接产业发展。随着科技进步、行业知识更新加快，数字技术让教材实时更新成为现实。教材编写团队借助互联网获取最新行业信息并融入教材。比如，计算机科学与技术专业教材，随着人工智能、大数据技术发展，通过在线更新补充知识和案例。建立反馈机制收集各方意见，能持续优化教材。编写团队根据教师和学生反馈，及时更新教材中过时的算法案例，确保内容与时俱进。

数字技术催生混合式教学模式，打破教学时空限制。线上学生可利用网络课程自主学习，线下教师组织小组讨论、项目实践促进知识内化。以市场营销专业为例，学生先在线学习理论，再在课堂上进行市场调研、营销策划等实践，教师给予指导反馈，提升教学质量。在某营销课程中，学生线上学习营销理论后，线下分组为本地商家制定营销方案，教师根据方案给出针对性建议。

借助人工智能、大数据等技术，职业教育能实现智能化、个性化教学。智能教学系统根据学生情况生成学习方案、推荐资源，智能辅导系统解答问题、提供建议。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术创设沉浸式教学环境，提升学生学习兴趣和实践能力，如汽车维修专业学生借助VR模拟维修过程。汽车维修专业学生通过VR设备，仿佛置身真实维修车间，动手练习维修技能，极大提升了学习效果。

数字赋能职业教育“三教”改革成效显著，但也面临诸多问题。数字技术应用成本高，硬件购置、软件开发维护需大量资金；部分教师对数字技术适应困难；现有教育评价体系不完善，难以准确评价教学效果。比如，一些学校采购先进VR设备后，后续软件更新和设备维护资金不足，部分教师也因缺乏培训无法充分利用这些设备教学。

未来，需政府、学校、企业协同合作。政府加大投入、出台政策支持职业教育数字化；学校加强教师培训，提升数字素养和教学能力；企业与学校紧密合作，提供行业信息和实践机会。通过持续探索，培养更多高素质技术技能人才，推动职业教育高质量发展。例如，政府设立专项基金用于学校数字化建设，企业与学校共建实训基地，共同培养符合市场需求的专业人才。

（作者单位：重庆工贸职业技术学院马克思主义学院）