第3讲-几种现代学习观念-学习与成才.pptVIP

第三讲几种现代学习观念;一、学习能力超前观;人的能力是多因素构成的集合力。;组织管理能力（说服能力、沟通协调能力、鼓动号召能力）;1、学习能力也称为“元能力”。;2、元能力的高低是决定人的各方面素质高低的首要因素。;5、学习能力应走在其他能力的前头，;外化就是能够把所学到的知识通过自己的语言和行为再现出来,这样的学习能力就叫做外化学习能力。外化学习能力是创新学习和科研创造的前提和基础。所谓“哑巴吃饺子，心中有数”，“壶里有货，就是倒不出来”，都是外化学习能力不强的表现。;课堂教学不仅仅是书本知识的简单传递和接受过程，而实际上是一种知识的传播、内化和生成过程。这一知识的传播、内化与生成过程，可以概括为如下流程：;教师这种通过学科知识的学习和传授所形成的能力，是一种可再生性能力。;一天，同学们偷摘了隔壁的桃子吃，人家找老师告状，老师第二天上课时批评此事，并说如果谁能对出对联，就可免予处罚。老师的上联是：

昨日偷逃钻狗洞不知是谁;这种转化过程的不断进行，人们的认识、探索和研究活动不断的深入，非生命载体的书本知识才能够不断向生命载体的活化知识运动，已有知识才能被继承和发展，并从中创生出新的知识，实现知识的增值，人类的知识宝藏才能够不断地延续、充实和更新。这就是学习和创造的生命过程。;苏东坡写的“林花著雨胭脂润”

黄庭坚写的“林花著雨胭脂老”

秦少游写的“林花著雨胭脂嫩”

佛印写的是“林花著雨胭脂落”;庙内的老方丈来了。他看过后说“你们四位皆当今名士，补得都好。至于谁的对，只有查阅原稿”。

四人齐声问道“不知何处有原稿”。

老方丈说：“三清观里有位潘道士，酷爱诗文。欧阳修太守在此为官时，经常和他在一起吟诗。听说他收有一本《杜工部集》你们可到那里看看”。;四位名士品味一番后，苏东坡把大拇指一伸说“杜甫不愧为诗圣！一个‘湿’字，将‘润’的形象，‘老’的衰情，‘嫩’的色质，‘落’的态度尽收其中，使形、情、色、态浑然一体。我们四人从一个角度来补缺，仍??缺乏提炼啊！”

秦少游说：“‘湿’字用的非常准确、鲜明、凝炼，生动地表现了‘林花著雨’的诗情画意。”;在学习过程中，老师讲的例题，我们听懂了，做习题时，也会出现各种情况和结果:

有的会做，有的不会做;

有的会用一种方法做，有的能够用几种方法去做.

这就是书本知识内化为自己的知识之后的水平不同、程度不同造成的差异。;3、能够表达出来的知识才是学懂弄通了的知识——活化了的知识。;由于学生的学习品质、学习生活环境不同，各自的自主学习、创新能力发挥的程度不同，学生对来自教师、学科教材和生活中的知识的理解和内化程度也有所不同，这就形成了不同学生之间学习效率的差异、知识质量和水平的差异。;踢翻磊城三块石;小孩趾高气扬地说：男子汉大丈夫，应当有气魄，要：;教师要善于在教学过程中激活学生的思维，在学生头脑中创设一个内化和生成知识的空间.

学生在学习过程中，要有意识的锻炼自己的元学习能力，调动自己的经验、意向和创造力，通过接受、发现、选择、重组等多种综合活动，最后在自己头脑中生成具有个性品质特征的知识。;二、终身学习观：21世纪的生存概念;三、学习的双向支持观念;数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想,可他生活中有很多让人发笑的事;同一因素对不同人的发展的作用不同。;推论学生辨别是非、自主学习、科学学习的能力以及因材施教（教师对学生）、因材施学（学生对自己）等将日益显得重要。