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小学一年级语文下学期教研总结汇编

一、学期教研工作概述

本学期一年级语文教研组在学校领导的关心指导下，以《义务教育语文课程标准》为指引，紧密围绕低年级语文教学的核心任务，即培养学生的识字兴趣与能力、规范书写习惯、初步的阅读感知能力和积极的口语表达意愿。我们立足一年级下学期学生的年龄特点与认知规律，聚焦课堂教学主阵地，积极开展形式多样的教研活动，旨在夯实学生语文基础，激发学习兴趣，培养良好的语文学习习惯，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。全组教师团结协作，锐意进取，在实践中探索，在反思中提升，取得了一定的教研成果。

二、主要教研工作及成效

（一）聚焦核心素养，深化识字与写字教学研究

识字与写字是低年级语文教学的重点，也是难点。本学期，我们教研组将此作为核心研究内容。

1.情境化与生活化识字策略的深化：

*实践探索：我们倡导将识字教学融入生动有趣的情境和学生的生活实际。例如，在学习与“春天”相关的生字时，教师引导学生观察校园春色，用所学字词描述景物；利用汉字的构字规律（象形、指事、会意），通过图片、字谜、故事等形式，帮助学生建立字形与意义的联系。鼓励学生在生活中（招牌、包装、报刊）自主识字，开展“识字小能手”“汉字听写大会”等活动，激发识字内驱力。

*成效：学生识字兴趣普遍提高，识字量稳步增长，对汉字的构字特点有了初步感知，主动识字的意识有所增强。

2.写字习惯与书写规范的培养：

*实践探索：我们高度重视学生良好书写习惯的养成。从正确的握笔姿势、坐姿入手，坚持“提笔即练字”的原则。在写字教学中，教师注重范写指导，强调笔画笔顺的规则，引导学生观察字形结构，分析间架比例。开展“小小书法家”作品展示，对书写规范、美观的作业给予及时肯定和鼓励。同时，加强对学生书写过程的巡视与个别辅导。

*成效：学生基本养成了正确的书写姿势，多数学生能够按笔画规则书写汉字，书写规范性有所提升，作业卷面也更加整洁。

（二）优化阅读教学，培养初步阅读能力与兴趣

阅读是语文学习的核心。本学期，我们着力探索符合一年级学生特点的阅读教学路径。

1.绘本阅读的有效开展：

*实践探索：充分利用绘本图文并茂、故事生动的特点，将绘本阅读引入课堂。通过师生共读、生生互读、角色扮演、续编故事等多种形式，引导学生感受阅读的乐趣，学习简单的阅读方法，如观察图画、猜测情节、理解关键词句等。鼓励亲子共读，营造良好的家庭阅读氛围。

*成效：极大地激发了学生的阅读兴趣，学生的想象力、语言表达能力得到锻炼，初步形成了阅读习惯。

2.朗读能力的培养与提升：

*实践探索：将朗读贯穿于阅读教学的始终，要求教师范读富有感染力，指导学生读准字音、读通句子、读出感情。通过指名读、齐读、分组读、表演读等多种形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会语言文字的魅力。

*成效：学生的朗读水平有了一定提高，多数学生能够做到读准、读通，并尝试读出不同的语气。

（三）重视口语交际与写话启蒙，促进语言运用

1.口语交际情境的创设：

*实践探索：结合教材中的口语交际内容，创设贴近学生生活的交际情境，如“问路”“购物”“介绍我的家人”等，鼓励学生大胆开口，说完整话，说普通话。课堂上多给学生表达的机会，耐心倾听，及时纠正语病，肯定学生的点滴进步。

*成效：学生的口语表达积极性有所提高，能在特定情境下进行简单的交流，表达的完整性和条理性得到初步培养。

2.写话兴趣的激发与引导：

*实践探索：从说一句话开始，逐步引导学生尝试写一句话或几句话。鼓励学生用拼音和汉字相结合的方式记录自己的所见所闻、所思所想。开展“每日一句”“我的小日记”等活动，降低写话难度，激发写话兴趣。对学生的写话作业多鼓励、少批评，保护其积极性。

*成效：多数学生对写话抱有积极态度，乐于用文字表达，能够写出通顺的句子，部分学生还能运用一些学过的优美词语。

（四）强化习惯养成与学习兴趣激发，奠定长远发展基础

1.良好学习习惯的培养：

*实践探索：针对一年级学生特点，重点培养课前准备、专心听讲、积极思考、勤于发言、认真完成作业、乐于合作等学习习惯。通过制定明确的课堂常规，榜样示范，及时评价等方式，将习惯养成融入日常教学的每一个环节。

*成效：学生的课堂常规意识增强，多数学生能按要求完成学习任务，学习主动性有所提高。

2.多样化教学手段的运用：

*实践探索：积极运用多媒体、教具、学具等辅助教学，使课堂教学更加生动形象。引入游戏、竞赛、儿歌、表演等元素，调动学生多种感官参与学习，提高课堂教学效率。

*成效：课堂气氛更加活跃，学生学习语文的兴趣浓厚，参与度高。

（五）扎实开展教研活动，促进教师专业成长

1.集体备课