解决问题数学讲座(莫)获奖课件名师公开课.pptVIP

从新旧教材的编排

看解决问题的教学;追溯应用题“原貌”

1.呈现方式：教材提供的是现成的文字题

2.存在形式：应用题按单元，分类集中训练

面对“解决问题”现状

1.呈现方式：注重数学知识的生活原型

2.存在形式：融合于数与代数、空间与图形、

统计与概率领域中。;（1）内容从以前纯文字、标准格式到现在的“图文结合”、以现实生活中的实际问题为背景，丰富生动；

（2）从题目结构良好、标准化的到信息资源更加丰富，选择更加开放；

（3）解决的模式从单一到多样化。;“应用题”的教学：“理解数量关系→搜寻题型模式→运用模式作答”等机械过程。

“解决问题”的教学：关注“情境收集信息→分析数量关系→确定方法、列式解答”等解题步骤。注重培养学生对信息材料的处理能力和数学模型构建的能力。重视解决问题的过程，寻求解决问题的方法和策略比获得一个结论本身来的更重要。;学生从接受式、模仿式、套用公式等旧的学习方式转变为自主学习、小组合作学习、探究学习等，并亲身经历获取知识的过程，学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界，去主动解决实际问题。;;沟通生活，架设“生活”与“数学”的立交桥

（1）提供简洁、生动的生活情境；

（2）生成积极、高效的数学问题。;（三）加强解决问题策略的指导。;;（五）注重学生三个层次的能力培养;三、“解决问题”教学的几点建议。;年级;（二）把握好教学的基本要求。

一步——基础两步——重点三步——最高要求;