暨南大学MBA教育中心企业战略管理教例教案.docxVIP

暨南大学MBA教育中心企业战略管理教例教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程的教学内容分析以《暨南大学MBA教育中心企业战略管理教例教案》为依据，结合学段、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标、达标水平以及核心素养，进行以下解读分析。

首先，在知识与技能维度，本课程的核心概念包括企业战略管理的基本理论、战略规划、战略实施、战略评估等。关键技能则涉及战略分析、战略制定、战略执行和战略监控。在认知水平上，学生需要“了解”企业战略管理的概念和基本原理，“理解”战略制定与实施的过程，“应用”战略管理工具和方法解决实际问题，“综合”不同战略管理要素，形成完整的战略管理框架。

其次，在过程与方法维度，课程强调学科思想方法的应用，如系统思维、批判性思维、创新思维等。这些方法将转化为具体的学习活动，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，旨在培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生的企业家精神、社会责任感和跨文化沟通能力。这些素养将自然渗透到教学过程中，如通过企业案例引导学生思考企业社会责任，通过跨文化沟通案例分析提升学生的跨文化沟通能力。

学情分析

学情分析是本课程教学设计的现实基点，以下是对学生认知起点、学习能力与潜在困难的分析。

首先，学生已具备一定的管理学基础知识，如市场营销、财务管理等，但对企业战略管理的理论体系和实践应用尚需深化。其次，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在战略思维的培养上存在不足。此外，学生在团队协作、沟通能力和创新思维方面也需加强。

针对上述学情，本课程将采取以下教学对策：

1.对核心概念进行深入讲解，引导学生理解企业战略管理的基本原理和框架；

2.设计案例分析、小组讨论等学习活动，培养学生的战略思维和团队协作能力；

3.针对不同层次学生，提供个性化的辅导和训练，如对基础知识薄弱的学生加强基础知识讲解，对基础较好的学生进行实践操作指导；

4.利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具，及时了解学生的学习进度和反馈，调整教学策略。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，本课程旨在帮助学生构建对企业战略管理知识的全面认知结构。学生需要识记并理解企业战略管理的核心概念，如战略规划、战略实施、战略评估等，并能够描述和分析这些概念在实践中的应用。目标包括：识别和解释企业战略管理的理论基础；比较不同战略管理框架的异同；运用战略管理工具进行案例分析；设计战略实施的具体方案。

能力目标

能力目标是知识在实际情境中的应用。学生应能够独立完成战略分析，包括市场分析、竞争对手分析、内部资源分析等，并能基于这些分析提出有效的战略建议。目标包括：独立规范地完成战略分析流程；从多个角度评估证据的可靠性；通过小组合作，完成一份综合性的战略研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。目标包括：通过学习企业战略管理的案例，培养学生的社会责任感和企业家精神；在团队合作中，培养学生的合作分享和沟通能力；通过案例分析，引导学生思考企业战略与社会责任的关系。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。目标包括：构建企业战略管理的理论模型，并应用于实际问题；评估战略决策的合理性，并提出改进建议；通过实证研究，验证战略管理理论的适用性。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。目标包括：运用评价量规，对同伴的战略分析报告给出具体反馈；反思自己的学习策略，并提出改进措施；识别信息来源的可靠性，并评估信息的真实性。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于使学生深入理解企业战略管理的核心理论和实践应用。重点包括：掌握企业战略规划的基本框架和流程；理解战略环境分析、战略选择和战略实施的关键要素；能够运用战略管理工具进行企业战略分析；以及设计并评估战略管理方案。这些内容是学生未来学习和职业发展的基础，对于培养学生的战略思维和决策能力至关重要。

教学难点

教学难点在于战略分析中的复杂性和抽象性。难点包括：理解并应用SWOT分析、PEST分析等战略分析工具；处理多变量和不确定性因素对战略决策的影响；以及将战略管理理论与实际案例相结合。这些难点源于学生对抽象概念的理解困难和对实际案例分析的深度不足，需要通过案例教学、小组讨论和模拟实践等方式来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件

各类教具：图表、模型

实验器材（如适用）

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习材料

资料收集指南

学习用具：画笔、计算器等

教学环境设计：

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充