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SAS的logisic回归正式教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课将围绕SAS逻辑回归进行教学，该内容属于高中数学课程中的统计与概率模块。在课程标准中，统计与概率模块要求学生掌握描述统计、推断统计等基本概念，能够运用统计方法解决实际问题。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括SAS逻辑回归的基本原理、模型建立、参数估计、假设检验等；关键技能包括使用SAS软件进行数据分析、解读统计结果、撰写分析报告等。在过程与方法维度，本节课将引导学生通过案例分析和实际操作，体验统计方法的运用过程，培养其数据分析、问题解决和合作学习的学科思想方法。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨的学术态度、科学的思维方式、团队合作精神以及对社会现象的洞察力。同时，本节课的教学内容与高中数学课程中的线性回归、概率统计等知识密切相关，有助于学生构建完整的统计知识体系。

2.学情分析

针对学情分析，我们需要深入了解学生的学习背景和需求。首先，学生已经掌握了统计学的基本概念和基本方法，对描述统计、推断统计等有一定的了解。其次，学生具备一定的计算机操作能力，能够使用SAS软件进行数据处理。然而，学生可能对SAS逻辑回归的概念、原理和实际操作存在困惑。针对这些情况，我们将通过以下策略进行教学：一是通过案例分析和实际操作，帮助学生理解SAS逻辑回归的原理和应用；二是通过小组合作，提高学生的团队协作能力和问题解决能力；三是通过分层教学，关注不同层次学生的学习需求，确保教学效果。此外，我们还将关注学生的学习兴趣和认知特点，激发学生的学习动力，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建对SAS逻辑回归的全面认知结构。学生将通过学习，识记逻辑回归的基本概念、术语和原理，如回归模型、似然函数、最大似然估计等。理解逻辑回归模型的适用场景、参数估计方法以及假设检验的意义。学生能够描述逻辑回归模型的构建过程，并能够运用“解释”、“比较”、“归纳”等行为动词，将所学知识应用于新情境中解决问题。

2.能力目标

学生将能够熟练使用SAS软件进行逻辑回归分析，包括数据导入、模型拟合、结果解读等。通过实际操作，学生能够独立并规范地完成数据分析任务，如“能够独立并规范地完成SAS逻辑回归分析流程”。此外，学生将发展高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

本节课将引导学生体会科学研究的严谨性和团队合作的重要性。学生将通过了解SAS逻辑回归在科学研究中的应用，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生将通过本节课的学习，掌握逻辑推理、实证研究等科学思维方式。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生将提升元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解SAS逻辑回归的基本原理和操作流程。重点内容包括逻辑回归模型的构建、参数估计的方法、假设检验的意义以及如何使用SAS软件进行逻辑回归分析。学生需要能够解释模型参数的意义，运用模型进行预测，并能够根据分析结果提出合理的结论。这些内容是学生进一步学习高级统计方法的基础，也是考试中常考的核心内容。

2.教学难点

教学难点在于逻辑回归模型中参数估计的数学推导和理解，以及如何正确解读模型输出结果。难点成因包括抽象的数学概念、复杂的计算过程和模型解释的复杂性。学生可能难以理解似然函数、最大似然估计等概念，以及如何将模型结果应用于实际问题。为了突破这些难点，将采用直观的图形展示、逐步解析的方法和实际案例分析，帮助学生逐步建立对逻辑回归模型的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：SAS逻辑回归操作演示

教具：图表、回归模型图解

实验器材：计算器、SAS软件安装包

音频视频资料：逻辑回归应用案例视频

任务单：逻辑回归分析实践任务

评价表：逻辑回归分析评价标准

学生预习：阅读相关教材章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们来探索一个非常有