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小学一年级下册语文教学计划书

一、指导思想

本学年一年级下册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，坚持以学生发展为本，注重培养学生的语文核心素养。低年级语文教学的首要任务是激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能。教学中，将充分考虑一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持工具性与人文性的统一，通过生动活泼的教学形式，引导学生在语言实践中主动获取知识，发展思维，陶冶情操，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

经过上一学期的学习，本班学生对语文学习已有初步的体验和兴趣。大部分学生能够认读一定数量的生字，掌握了基本的笔画笔顺，并能进行简单的拼音拼读。在阅读方面，部分学生能借助拼音阅读浅显的图画书，对故事内容表现出浓厚的好奇心。口语表达方面，学生乐于参与课堂互动，能尝试用完整的语句表达自己的想法。

然而，学生之间存在一定的个体差异。少数学生在识字量、阅读速度及理解能力上略显不足；部分学生的听课习惯和书写姿势仍需强化；在倾听他人发言、有序表达等方面也有待提高。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，容易受外界干扰。因此，本学期教学中，需更加关注学生的学习过程，因材施教，鼓励先进，帮助后进，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中两百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于一定数量的字。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂教学活动，如识字游戏、朗读比赛、故事表演等，在活动中体验学习乐趣，主动获取知识。

2.鼓励学生在生活中识字，培养独立识字能力，探索适合自己的识字方法。

3.指导学生掌握基本的阅读方法，如借助拼音阅读、边读边思考、联系上下文理解词语等。

4.培养学生勤于观察、乐于表达的习惯，引导学生将口头语言转化为书面语言。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.通过阅读优秀作品，培养学生热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感，激发积极向上的人生态度。

3.在语文学习中，培养学生的自信心，乐于与人合作、交流，分享学习成果。

4.养成勤于思考、乐于提问、认真倾听、专心致志的良好学习习惯。

四、教材分析

本册教材在一年级上册的基础上，继续秉承“人文素养与语文能力并重”的编写理念，内容丰富，形式活泼，贴近学生生活。

1.教材结构：教材以专题组织单元，设计了多个贴近儿童生活的主题，如春天、家人、朋友、自然现象等。每个单元包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”（部分单元穿插）等板块，部分单元还安排了“快乐阅读吧”或“写话”专项训练。

2.选文特点：课文内容富有童趣，语言规范生动，题材广泛，既有经典的儿歌、童话，也有反映当代儿童生活的小故事。注重培养学生的阅读兴趣和初步的文学鉴赏能力。

3.识字写字：识字量和写字量有所增加，识字形式更加多样，鼓励学生在语境中识字，培养识字能力。写字教学继续强调正确的姿势和笔画笔顺，注重间架结构的指导，要求书写规范、端正、整洁。

4.语文园地：作为单元学习的拓展与延伸，内容丰富，包括“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，旨在巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文实践能力。

5.口语交际与写话：口语交际话题贴近学生生活，注重创设交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。写话训练则从说完整话入手，鼓励学生写真情实感，为后续习作打下基础。

五、教学重