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《教育心理学》中关于五、六级学生学习心理的理论摘录

一、引言：研究背景与意义

在当代基础教育体系中，小学五、六年级学生正处于儿童发展向青少年过渡的关键阶段。这一群体年龄普遍在十至十二岁之间，其心理发展呈现出鲜明的阶段性特征，既区别于低年级学生的直观依赖性，又尚未达到初中生的抽象思辨能力。近年来，随着核心素养教育理念的深化，教育工作者普遍认识到，若忽视该阶段学生的心理规律，极易导致教学策略的错位，进而影响其长期学业成就与人格塑造。

五、六级学生的学习心理研究具有紧迫的现实意义。当前教育实践显示，许多学生在升入初中后出现适应困难，根源往往可追溯至小学高年级阶段未被