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地方课程教案一年级

课程名称：家乡的小野花——认识身边的本土植物

适用年级：一年级

课时时长：40分钟

授课教师：

授课日期：年月日

一、课程依据与教学目标

（一）课程依据

本课程依据《义务教育地方课程指导纲要》中“低年级聚焦家乡自然事物，培养观察能力与乡土情感”的要求，结合一年级学生“具象思维突出、热爱自然、善于模仿”的特点，以家乡常见野花为载体，通过“观察识别—动手创作—情感联结”的主线，让学生在亲近自然的过程中认识本土植物，萌发对家乡的热爱。

（二）核心目标

1.知识与认知目标：能说出家乡3种常见野花（如蒲公英、狗尾巴草、二月兰）的名称、颜色及外形特点；知道这些野花生长在路边、草地等家乡常见场所。

2.能力与实践目标：通过实物观察、图片对比、手工制作等活动，提升观察力与动手协调能力；学会用简单的语言或图画描述野花特征，培养基础表达能力。

3.情感与价值目标：感受家乡野花的朴素之美，体会家乡自然环境的亲切；养成爱护植物、不随意采摘的好习惯，建立“家乡的一草一木都珍贵”的意识。

二、课程重难点

（一）教学重点

1.认识家乡3种常见野花，能准确描述其颜色、形状等明显特征。

2.参与野花主题手工创作，表达对家乡野花的喜爱之情。

（二）教学难点

1.区分外形相似的野花，如蒲公英与苦苣菜的叶片差异。

2.理解“爱护植物”的意义，将情感认知转化为不采摘野花的实际行动。

三、课程准备

（一）物质准备

1.观察材料：家乡野花实物（带根盆栽，避免采摘野生植株）、高清图片（正面、侧面、生长环境）、对比卡片（相似野花特征对比）。

2.实践工具：彩色皱纹纸、胶水、剪刀（圆头安全型）、绿色卡纸、画笔、画纸；“护花小卫士”奖励贴纸。

3.互动材料：野花观察记录表（含“名称、颜色、形状”图画填空）、《家乡的小野花》童谣音频。

（二）经验与环境准备

1.经验准备：学生在放学路上、公园等处见过野花，有模糊的视觉印象；具备简单的动手粘贴能力。

2.环境准备：教室布置为“家乡野花小花园”，讲台上摆放盆栽野花，墙面张贴野花图片与“爱护植物”标语；播放轻柔的自然音效（鸟鸣、风声），营造贴近自然的氛围。

四、课程过程

（一）导入：童谣引路，唤醒记忆（5分钟）

1.童谣互动：播放《家乡的小野花》童谣，歌词如“小野花，路边开，黄的黄，白的白，迎着阳光笑起来”，教师带领学生拍手跟唱，做“花开”“摇摆”的动作。

2.话题引入：教师举起蒲公英盆栽，提问：“同学们，童谣里唱的小野花，是不是和老师手里的这个很像？你们在放学路上见过它吗？它长在我们家乡的哪些地方呀？”引导学生回忆生活中的观察经历，自然引出课题。板书课题：家乡的小野花。

（二）核心环节：观察创作，亲近家乡植物（30分钟）

1.环节一：认识野花——看一看，说一说（12分钟）

（1）实物观察：①分组观察：将学生分成4组，每组发放1种野花盆栽（蒲公英、狗尾巴草、二月兰等）和观察记录表，教师示范：“我们先看花瓣颜色，再摸一摸叶片，看看它是光滑的还是毛毛的，把看到的画在表格里。”②教师巡回指导，提醒学生“轻轻摸，不拉扯”，强调爱护植物的要求。

（2）特征讲解：①集中展示：教师用投影出示野花高清图片，逐一介绍：“这是蒲公英，开黄色的小花，成熟后会变成白色的‘小伞兵’，风一吹就会飞；这是狗尾巴草，绿色的‘尾巴’毛茸茸的，摸起来很舒服；这是二月兰，紫色的花瓣，春天会开满家乡的草地。”②对比区分：出示蒲公英与苦苣菜的对比图片，指出“蒲公英叶片边缘是锯齿状，苦苣菜叶片更尖”，帮助学生准确识别。

（3）分享交流：每组选代表分享观察结果，如“我们组的狗尾巴草是绿色的，会晃来晃去”，教师表扬：“你观察得真仔细，连它的动作都发现了！”

2.环节二：手工创作——做一朵家乡的野花（13分钟）

（1）示范教学：①教师用彩色皱纹纸演示制作蒲公英：“先把黄色皱纹纸剪成小花瓣，粘在绿色卡纸做的花茎上，再用白色棉花粘成‘小伞兵’，一朵蒲公英就做好啦。”②强调安全：“使用剪刀时，要小心手指，剪不动就请老师帮忙。”

（2）自主创作：①学生选择自己喜欢的家乡野花进行制作，教师提供不同颜色的材料，对动手能力弱的学生，协助完成剪、粘等步骤。②鼓励创新：“可以给你的野花画上小草、阳光，让它像长在我们家乡的草地上一样。”

（3）作品展示：将学生的手工作品贴在班级“家乡花园”展示板上，师生共同欣赏，教师点评：“这朵二月兰的紫色真漂亮，就像我们家乡春天的草地！”

3.环节三：情感共鸣——爱护家乡的花（5分钟）

（1）情境讨论：教师提问：“如果我们在路边看到这些漂亮的小野花，能不能摘下来呀？为什么？”引导学生说出“摘了花就会枯萎，其他小朋友就看不到了”“野花是家乡的一部分，要爱护它”。