新质生产力驱动下应用型本科财务管理专业的“四链”融合育人模式探讨.pdfVIP

学研经济经济师》2025年第09期

新质生产力驱动下应用型本科财务管理专业的“四链”融合育人模式探讨

●卢欢杨阳

摘要：新质生产力的发展需要大财务管理课程为例，探讨了数字化转型弱。当被问及“四链”中最薄弱的环节时，

量新质人才的有力支撑，文章聚焦于当背景下的课程改革路径，强调了课程目最多人选择“人才链”（31.82%）和“创新

前应用型财务管理专业新质人才培养中标定位、教学内容重构、教学模式创新及链”（29.09%）；二是课程体系改革需求迫

存在的主要问题，探讨了如何通过推动教师数字素养提升的重要性。切，内容更新滞后于产业发展。仅46.37%

“四链”融合的育人模式，构建适应新质（二）“四链”融合育人改革的受访者认为现有人才培养方案“基本

生产力需求的财管人才培养体系，促进“四链融合”逻辑关系基于三螺旋创适应”或“常适应”新质生产力需求；数

教育体系与产业需求紧密对接，提升学新理论，以“教育→人才→产业→创新→字化、智能化能力培养评价仅得2.93分，

生的创新思维和实践能力，培养具备跨教育”形成动态循环链条。教育链是人才43%以上的受访者认为课程内容“比较欠

界融合能力的财务管理人才，为经济高链基础，影响人才质量和结构；人才链体缺”或“常欠缺”；三是创新与教学资源

质量发展提供人才支撑。现教育链成效，反哺教育链优化；人才链分布不均，教师能力两极分化明显。学校

关键词：“四链”融合新质生产力为产业链提供人力支撑，推动其升级；产提供创新项目与平台的得分为2.98分，

人工智能财务管理业链以需求和反馈反哺人才链，培育复数字化教学资源得分为2.97分。教师数

中图分类号：F240合型人才。产业链为创新链提供应用场字素养与创新能力评价中，“常差”与

文献标识码：A景，创新链驱动产业升级。创新链为教育“常好”所占比例为15.45%、20.91%，说

文章编号：1004-4914（2025）09-218-03链提供技术方向，教育链为创新链输送明教学能力结构分化严重；四是校企协

人才（刘凡等，2025）。通过校企行三方联同深度不够，产业链嵌入程度仍待提升。

新质人才是推动新质生产力形成的动，构建“四融共四层次”进阶人才培在“是否真正实现校企协同”问题中，

主体性力量，教育、科技、人才和产业养模式，破人才供需“两张皮”问题，提46.36%的受访者认为“协同较弱”或“完全

互依托、互为支撑，以人才链为牵引，优升应用型财务管理人才质量（卢欢、朱丽没有”；有43.64%受访者认为校企合作提

化教育链、激活创新链、服务产业链的娜，2022）。依托“四链融合”与“元共供的技术接触机会“常不足”或“较不

“四链”融合发展体系是新质生产力的重享”（人才、标准、基地、技术、设备资源），足”；是人才链关注复合型能力，但评

要推动力，高等教育肩负着培养新质人构建闭环生态，该模式显著提升就业对价机制尚不成熟。面对新质生产力发展，

才的使命，需要积极改革人才培养方式口率和校企专利产出（景宏磊等，2025）。受访者最关注学生的“要素管理能力”

促进“四链”融合，助力新质生产力发展。通过“专业教育+智能教育+创业教育”（67.27%）、“数字技术能力”（61.82%）和

然而现有财务管理