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初中七年级语文《化石吟》教案

《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学讨论中的作用：科学家通过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。下面就是我给大家带来的学校七班级语文《化石吟》教案范本，盼望能关心到大家!

学校七班级语文《化石吟》教案范本一

●教学目标

学问与力量：识记本课生字词语;学会抓住课文关键性语句，理清文章思路;通过反复朗读课文对文章内容进行整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

过程与方法：指导同学反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品尝赏析诗歌美丽的语句，培育同学对于未知世界无限丰富的科学想象力。

情感态度与价值观：培育同学对生物进化的爱好;增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。

●教学重点

抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。

●教学难点

组织指导同学进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培育同学的制造想象力。

●教学方法

通过朗读体会诗歌的美，提倡同学通过自主、探究、合作、争论加深理解，不断提升同学自主学习的力量。

●课时支配3课时

●教学过程

第一课时

一、导入

假如有条件采纳多媒体教学，向同学展现化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)，并解说，引起同学阅读的爱好。

假如不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们现在看到的是-----”“恐龙”

“我们在学校自然中学过恐龙在7000千万已经灭亡，那我们今日又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙的确是长得这样呢?”同学自然就会想到化石。

“那么什么是化石呢?”科学告知我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

“那化石有什么用呢?”同学纷纷争论。总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种虽然相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过讨论这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、同学练习朗读课文

我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家留意诗歌的节奏、重音，从范读中吸取值得我们借鉴的地方。

1、字词积累

奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()

骸()骨潜()行躯壳()档()案

这首诗节奏鲜亮，声调和谐，音乐性强。要求同学用一般话正确、流利按意义节奏有感情

2、反复朗读诗歌

(1)各自练读。

(2)同学在小组内朗读。

(3)每小组找一名同学朗读，师生共同评价。

在朗读中要对同学消失的问题准时订正，对读的精彩的肯定要多加表扬，赐予掌声。

(4)让2-4名同学说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

同学只要敢说，就要多鼓舞。让同学大胆发言。

三、在反复朗读基础上，让同学找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的结构特点

1、同学分小组争论，找关键性语句。

2、鼓舞同学大胆发言。稍有见解要准时表扬。

3、总结：

“请向我一一叙述那奇幻的神话”总领下文

前后照应：

“逝去万载的世界可会重现?”--“逝去万载的世界又重现”

“沉睡亿年的石头能否说话?”--“沉睡亿年的石头说了话”

“长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一叙述那奇幻的神话”--“长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊异”

4、引导同学理解诗歌的结构：“总一分一总”;

分为三层：1-2节通过发问，引发联想;

3-6节详细抒写，无限遐思;

7节回应发问，照应开头。

并板书：发问想像--遐思飞跃--回答呼应

四、集体诵读1、2节诗歌

1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用?(设置悬念，引起读者的思索)

可以让同学想像四个问句是怎么引起的，可能是参观博物馆时生发的疑问。

2、理解清醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

①这扇被打开的大门，向我们人类展现的是什么?

是一个个奇幻的神话。

②那么它奇幻的表现是什么?你们想知道吗?石头究竟说了些什么话?下一节课我们将把谜底揭晓

五、作业：

阅读3-7节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写清