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小学生优秀记叙文-精彩的辩论会

精彩的辩论会

那天下午，阳光透过教室的窗户洒进来，映照着黑板上醒目的八个大字：小学生是否应该使用手机。这是我们五年级（3）班第一次举办辩论会，全班同学都兴奋不已。

班主任李老师站在讲台上，微笑着看着我们。同学们，今天我们举行一场辩论会，主题是小学生是否应该使用手机。正方观点是小学生应该使用手机，反方观点是小学生不应该使用手机。正方由张明、王芳、李强三位同学组成，反方由赵阳、刘丽、陈浩三位同学组成。其他同学都是评委，最后我们会评选出最佳辩手。

教室里顿时响起了热烈的掌声。我坐在座位上，心里既紧张又期待。这是我第一次参加辩论会，虽然不是辩手，但作为评委之一，我也需要认真聆听，做出公正的评判。

辩论会开始了。正方一辩张明站了起来，他清了清嗓子，开始陈述观点：尊敬的老师，亲爱的同学们，我方认为小学生应该使用手机。首先，手机是现代科技的重要产物，小学生接触手机可以提前适应科技社会，培养科技素养。其次，手机可以帮助我们学习，比如查资料、看教学视频等。最后，手机可以让我们与家长保持联系，遇到紧急情况可以及时求助。

张明的话音刚落，反方一辩赵阳就站了起来，他不紧不慢地说：我方认为小学生不应该使用手机。首先，小学生的自控能力较弱，容易沉迷手机游戏和社交媒体，影响学习和健康。其次，长时间使用手机会对视力造成伤害，目前我国小学生近视率已经超过40%。最后，过度依赖手机会减少与家人和同学的面对面交流，影响社交能力的发展。

双方一辩的陈述各有千秋，教室里安静得可以听到同学们的呼吸声。接下来是二辩环节，王芳和刘丽分别补充了各自的观点。

王芳说：我方认为手机是学习的工具，不是玩具。我们可以利用手机进行在线学习，参加各种线上课程，拓展知识面。据统计，使用学习类APP的小学生，学习成绩平均提高了15%。

刘丽反驳道：看似是学习工具，但实际上很多小学生会被手机上的游戏和视频吸引。调查显示，小学生每天使用手机的平均时间已经达到2.3小时，远超世界卫生组织建议的1小时。这会导致注意力分散，影响课堂学习。

随着辩论的深入，教室里的气氛越来越紧张。三辩李强和陈浩的发言更是精彩纷呈。

李强站起来，激动地说：手机是连接世界的窗口！通过手机，我们可以了解世界各地的文化，开阔视野。比如，我们可以通过手机APP学习英语，观看国外名校的公开课，这些都是传统课堂无法提供的。

陈浩毫不示弱：手机虽然能开阔视野，但也可能带来不良信息。网络上充斥着不适合小学生的内容，据统计，有30%的小学生曾无意中浏览到暴力或色情内容。这对我们的身心健康极为不利。

自由辩论环节是最精彩的时刻。双方辩手你来我往，唇枪舌剑，教室里不时响起阵阵掌声。

张明说：我们可以通过设置使用时间和内容过滤来控制手机使用，这难道不是培养自律能力的好机会吗？

赵阳立即回应：但小学生的自控能力有限，研究表明，12岁以下的孩子前额叶皮质尚未完全发育，这是控制冲动和决策能力的关键区域。

王芳补充道：手机可以帮助我们与远方的亲人保持联系，比如在外地工作的父母，我们可以随时视频通话，增进亲情。

刘丽反驳道：过度依赖手机沟通会让我们忽视身边人的感受。调查显示，经常使用手机的孩子与父母的面对面交流时间比不使用手机的孩子少40%。

李强激动地说：手机是学习的利器！我们可以用手机查阅资料，解决学习中遇到的问题，提高学习效率。

陈浩冷静地回答：但问题是，很多小学生用手机查资料时，往往会分心去玩游戏或看视频，最终浪费了时间。

辩论进行得如火如荼，同学们都全神贯注地听着。我看到正方和反方的辩手们脸涨得通红，额头渗出了汗珠，但他们的眼神中闪烁着坚定和自信。

作为评委，我认真记录着双方的论点和论据。我发现正方的论点主要集中在学习、科技适应和与家人联系方面，而反方则更关注健康、社交能力和信息筛选问题。双方都有合理的论据支持自己的观点。

辩论会接近尾声，双方四辩做了总结陈词。正方四辩张明说：手机本身没有好坏，关键在于我们如何使用。只要合理使用，手机就能成为小学生学习和成长的助力。

反方四辩赵阳总结道：小学生正处于身心发展的关键期，应该把更多时间放在阅读、运动和与家人朋友的交流上，而不是沉迷于虚拟世界。

辩论会结束了，教室里响起了热烈的掌声。李老师走上讲台，宣布了辩论结果：今天的辩论非常精彩，双方辩手都表现出了优秀的口才和逻辑思维能力。经过评委们的讨论，我们决定将最佳辩手称号授予反方一辩赵阳。同时，正方和反方的表现都很出色，各有千秋。

李老师继续说道：通过今天的辩论会，我们不仅锻炼了口才和思维能力，更重要的是学会了从不同角