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安徽省高三联考物理试题及解析

引言

高三物理复习进入关键阶段，各类联考不仅是对学生阶段性学习成果的检验，更是后续针对性复习的重要依据。安徽省内的高三联考，通常具有较强的综合性和一定的难度，能够较好地模拟高考情境，帮助学生熟悉题型、把握节奏、查漏补缺。本文将结合近期安徽省高三联考的物理学科特点，对典型试题进行深度剖析，并提出相应的备考建议，以期为广大师生提供有益的参考。

一、联考物理试题特点分析

近期安徽省高三联考物理试题，在延续高考命题思想的基础上，呈现出以下几个显著特点：

1.注重核心主干知识的考查：试题紧密围绕高中物理的核心概念和规律，如牛顿运动定律、机械能守恒定律、电磁感应、带电粒子在电磁场中的运动等，确保了对基础知识的全面覆盖。

2.突出物理学科能力的立意：试题在考查知识的同时，更加强调对学生理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力的考查。许多题目情境新颖，需要学生从题目中提取有效信息，建立物理模型，运用所学知识解决实际问题。

3.强调理论联系实际与STSE理念的渗透：试题中常出现与生活、科技、社会相关的背景材料，如最新的科技进展、工程应用等，引导学生关注物理知识在现实中的应用，培养科学素养。

4.关注物理思想方法的领悟：如整体法与隔离法、微元法、等效法、对称法等重要物理思想方法在试题中多有体现，要求学生能够灵活运用这些方法简化问题、解决问题。

二、典型试题及深度解析

为了更好地理解联考的考查方向和解题思路，下面选取几道典型试题进行分析。

（一）选择题：夯实基础，辨析概念

例题1：（单选）关于物理学史和物理概念，下列说法正确的是（）

A.伽利略通过理想斜面实验，得出了“力是维持物体运动的原因”这一结论

B.牛顿发现了万有引力定律，并测出了引力常量G的数值

C.电场强度E=F/q是采用比值定义法定义的物理量，其大小与F和q均无关

D.磁感应强度B的方向就是小磁针在磁场中某点静止时S极所指的方向

答案：C

解析：

本题旨在考查学生对物理学史和基本概念的掌握程度。

A选项错误：伽利略通过理想斜面实验，推翻了亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的观点，得出了“力是改变物体运动状态的原因”的结论。

B选项错误：牛顿发现了万有引力定律，但引力常量G是由卡文迪许通过扭秤实验首次精确测出的。

C选项正确：电场强度E=F/q是比值定义法，电场强度是电场本身的属性，与试探电荷所受的电场力F及电荷量q均无关，只由电场本身决定。

D选项错误：磁感应强度B的方向规定为小磁针在磁场中某点静止时N极所指的方向，或小磁针N极所受磁场力的方向。

点评：这类题目看似简单，但对知识点的准确性要求很高。学生在复习时，要注意对基本概念、规律的准确记忆和深刻理解，特别是一些易混淆的知识点和物理学史中的关键人物与贡献，不能留有模糊地带。

（二）实验题：注重原理，强调操作与探究

例题2：（实验题节选）某同学利用如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系。实验中，他将小车置于水平长木板上，通过跨过定滑轮的细线与钩码相连，小车后方连接一条纸带，通过打点计时器记录其运动情况。

（1）为了消除小车与木板之间摩擦力的影响，实验前应采取的措施是：________________________。

（2）在探究加速度与力的关系时，若认为细线对小车的拉力等于钩码的重力，则应满足的条件是：________________________。

答案：

（1）将木板的一端适当垫高，在不挂钩码的情况下，轻推小车，使小车能沿木板匀速下滑（或纸带上打出的点迹均匀）。

（2）钩码的质量远小于小车的质量。

解析：

（1）本问考查平衡摩擦力的操作。实验中，为了使细线的拉力成为小车所受的合外力，需要平衡小车与木板间的摩擦力以及纸带受到的阻力。具体做法是将长木板无滑轮的一端垫高，形成一个斜面，通过重力沿斜面向下的分力来平衡摩擦力。判断是否平衡好的标准是：不挂钩码时，小车能在斜面上匀速运动，反映在纸带上就是点迹均匀分布。

（2）本问考查对实验原理的深入理解。当钩码的质量为m，小车的质量为M时，对整体分析有mg=(M+m)a，解得a=mg/(M+m)。细线对小车的拉力T=Ma=Mmg/(M+m)=mg/(1+m/M)。只有当mM时，m/M≈0，T≈mg。因此，实验中为了使拉力近似等于钩码重力，必须满足钩码质量远小于小车质量。

点评：实验题是物理高考的重点，也是学生容易失分的地方。复习时，不仅要记住实验的目的、原理、步骤、数据处理方法，更要理解每一步操作的原因，以及实验中存在的误差来源和减小误差的方法。对于一些经典实验，要能从原理层面进行分析和拓展。

（三）计算题：综合应用，凸显能力

例题3：（计算题）如图所示，在竖直