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整合教材内容提高课堂效率;三角部分：

以三角概念为重点，突破解直角三角形应用题这一难点难点。

概念教学不要放弃直角三角形模型。

主要时间和精力放在应用题，帮学生建立解题步骤：

（1）转化实际背景语言，建立有效模型。

（2）确立两(三)个直角三角形，找出公共元素。

（3）设未知量，列方程。

（4）解方程，确定实际答案。;

24（10分）、如图，湖对岸有一电视塔AB，为测量它的高度，在C2处用测角仪测得塔尖A的仰角为30度，沿着塔的方向前进40米，到D2处测得塔尖A的仰角为45度，已知测角仪高1.2米，求电视塔的高（不取近似值）．;;二次函数部分：

函数的学习线索都是：文字语言——解析式（符号语言）——图象（图形语言）——性质（定义域决定了值域、单调性）

函数学习的关键是：有了图就有了一切！;圆：

重点在圆的性质

直线与圆相切

两圆的位置关系;初中代数内容教学其实一直是立足于”恒等变形”的知识、方法、技能教学，以培养学生的“运算能力”为教材目标;几何教学立足于”图形变换”的知识、方法、技能教学，以培养学生的“空间想象、思维、推理论证能力”为教学目标，初中数学教学的全过程，始终坚持代数“恒等变形”和几何“图形变换”为纲，将知识、方法、技能整合到这两条主线上来，这就是我们所要探讨的的中考复习的知识整合思路。;（1）数式运算——整式乘法、因式分解、分式加减、二次根式混合运算、代数式三级运算等，其中蕴涵恒等变形丰富的知识、方法、技能，教学中学生经过算理、算法的“恒等变形”演绎过程，逐步形成运算能力，发展学生的智力，同时还使得学生的意志、毅力、耐心、信心、驾驭局面的能力等非智力因素得到发展。;（2）方程或不等式运算——解方程（组）或解不等式（组），“同解变形”所蕴涵的消元、降次、换元、代换以及数式运算的知识、方法、技能，展现出“等量或不等量”角度下的恒等变形演绎过程，形成运算能力，且学生的智力因素和非智力因素得到协调发展。;实数;;无理

方程;（初中不研究）;;基本数学方法的应用——配方法、换元法、待定系数法、消元法???数形结合法、分类讨论法等，在数、式、方程、不等式等运算过程中，充分展现各方法在解答各类问题中的主导作用，即减少运算量，提高运算速度和准确性、降低运算难度等方面的功能。;几何内容的各复习阶段，如终牢牢把握“图形变换”为纲，引导学生经过概念、公理、定理的“图形变换”演绎过程，形成“空间想象、逻辑思维、推理论证能力“。初、高中几何都以画图、研究图形变换、几何量计算为主要知识构成，遵循形象思维与抽象思维兼容的逻辑规律。

平面几何计算问题，如果要求按“先证后算“求解，则恰好与高中立体几何计算问题”先证后算“相衔接。;基础图形一：;;一些值得关注的基础模型;已知：如图，在△ABC中，∠ABC＝90°，O是AB上一点，以O为圆心，

OB为半径的圆与AB交于点E，与AC切于点D，连结DB、DE、OC。

;27.(本题满分12分)如图,B为线段AD上一点,△ABC和△BDE都是等边三角形,连结CE并延长交AD的延长线于点F,△ABC的外接圆⊙O交CF于点M.

（1）求证：BE是⊙O的切线；

（2）求证：AC2＝CM·CF；

（3）若CM＝2,MF＝12,求BD；;;;谢谢！