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学生课外阅读管理工作方案

一、指导思想

课外阅读是学生拓宽知识视野、提升人文素养、培养独立思考能力的重要途径，也是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的有效载体。本方案旨在通过系统化、科学化的管理与引导，激发学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，营造浓厚校园书香氛围，使课外阅读真正成为学生成长路上的良师益友，促进学生全面发展和终身学习能力的形成。

二、工作目标

1.学生层面：培养学生浓厚的阅读兴趣，使学生养成每日阅读的良好习惯；掌握基本的阅读方法，能初步进行有深度的阅读与思考；扩大阅读量，涉猎不同体裁、不同领域的优秀读物；提升学生的阅读理解能力、信息筛选能力、批判性思维能力和书面与口头表达能力。

2.教师层面：提升教师对学生课外阅读的指导能力与专业素养，形成一支热爱阅读、善于引导的教师队伍；推动教师将课外阅读指导有机融入教育教学全过程。

3.学校层面：构建完善的课外阅读管理与保障体系，打造独具特色的校园阅读文化；形成家校社协同推进课外阅读的良好局面。

三、基本原则

1.学生主体，兴趣先导：尊重学生的阅读意愿和选择，以激发和培养阅读兴趣为首要任务，鼓励学生自主阅读、快乐阅读。

2.教师引导，家校协同：强化教师在阅读内容、方法上的专业指导作用，同时积极争取家长的理解与配合，形成育人合力。

3.开放多元，经典引领：提供丰富多样的阅读资源，兼顾时代性与经典性，引导学生广泛涉猎，在经典的熏陶中提升人文底蕴。

4.循序渐进，注重体验：根据学生年龄特点和认知规律，推荐适宜的阅读内容和活动形式，关注学生的阅读过程与情感体验。

5.评价激励，持续改进：建立科学合理的阅读评价与激励机制，激发学生阅读动力，并根据反馈不断优化课外阅读管理工作。

四、主要措施与实施步骤

（一）营造浓厚阅读氛围，激发阅读内驱力

1.优化阅读环境：

*图书馆/阅览室建设：确保开放时间充足，书籍种类丰富、更新及时，环境安静舒适、温馨宜人，设置不同功能的阅读区域（如安静阅读区、交流讨论区、亲子阅读角等）。

*班级读书角打造：鼓励各班利用教室空间设立图书角，开展“好书漂流”、“图书捐赠”等活动，实现资源共享，由学生自主管理。

*校园阅读文化建设：利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，定期推送好书推荐、阅读心得、名人读书故事等内容；在走廊、楼梯等公共区域设置名言警句、经典片段展示牌，营造“时时有书读，处处皆书香”的氛围。

2.开展丰富多彩的阅读活动：

*定期举办校园读书节/阅读月活动，开展故事会、朗诵比赛、课本剧表演、读书手抄报/海报设计、阅读分享会、知识竞赛等形式多样的活动。

*组织“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”等评选活动，树立榜样，激励先进。

*邀请作家、学者进校园开展阅读讲座、签售会等活动，与学生面对面交流。

（二）构建科学阅读资源体系，保障阅读有物可寻

1.制定推荐阅读书目：

*学校组织语文教师及相关学科教师，根据学生不同年龄段的认知特点和阅读能力，分学段精心筛选、编制推荐阅读书目。书目应涵盖文学、历史、科学、艺术等多个领域，兼顾经典名著与优秀新作。

*推荐书目实行动态管理，定期更新，鼓励教师和学生推荐优秀读物。

2.丰富阅读资源供给：

*加大图书馆购书经费投入，优化馆藏结构，满足学生多样化阅读需求。

*积极利用数字阅读资源，如电子书、有声书、在线阅读平台等，为学生提供便捷的数字阅读渠道。

*鼓励学生之间、师生之间互换书籍，盘活个人藏书资源。

（三）加强阅读指导与课程融合，提升阅读效能

1.融入学科教学：

*各学科教师应结合本学科特点，有意识地推荐与教学内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行延伸阅读，深化对学科知识的理解。

*在语文课程中，开设专门的阅读指导课、名著导读课，教授学生精读、略读、速读等阅读方法，指导学生进行阅读笔记、批注、写读后感等。

2.加强教师阅读指导能力建设：

*定期组织教师阅读沙龙、读书分享会、阅读教学研讨等活动，提升教师自身的阅读素养和指导水平。

*邀请专家对教师进行阅读指导策略、阅读活动组织等方面的培训。

3.指导学生进行个性化阅读：

*鼓励学生根据自己的兴趣爱好和发展需要选择阅读书目，制定个人阅读计划。

*教师通过阅读档案袋、个别交流等方式，跟踪了解学生的阅读情况，提供个性化的阅读建议。

（四）健全阅读评价与激励机制，促进持续阅读

1.多元化阅读评价：

*注重过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价可包括阅读笔记、阅读心得、参与阅读活动的表现等；终结性评价可结合阅读量、阅读成果展示等进行。

*采用学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价相结合的方