小学五年级语文上册语文园地七景物描写感官调动课件.pptxVIP

一、认知感官解码描写密码演讲人

认知感官解码描写密码01分析范例感受表达魅力02实践运用激活写作思维03目录

小学五年级语文上册语文园地七景物描写感官调动课件

各位老师、同学们：

今天，我们将共同走进语文园地七的核心板块——“景物描写中的感官调动”。作为一线语文教师，我深知，对于五年级学生而言，景物描写往往停留在“好看”“漂亮”等笼统表述，难以让文字“活起来”。而“感官调动”正是破解这一难题的关键密码——它能引导我们用眼睛看色彩、用耳朵听声音、用鼻子闻气味、用皮肤触温度、用舌尖品滋味，让景物从平面的“照片”变成立体的“电影”。接下来，我将从“认知感官解码描写密码”“分析范例感受表达魅力”“实践运用激活写作思维”三个层面展开，带大家一步步揭开景物描写的感官奥秘。

01认知感官解码描写密码

认知感官解码描写密码要学会“感官调动”，首先需要明确“感官”具体指什么。心理学研究表明，人类通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五大感官接收外界信息，占比分别约为83%、11%、3.5%、1%、1.5%。在写作中，调动这些感官，就是让文字模拟人类真实的感知过程，让读者“如见其景、如闻其声、如触其物”。

1视觉：景物的“色彩与轮廓”视觉是我们最依赖的感官，也是景物描写的基础。五年级学生已具备观察色彩、形状、动态的能力，但需要引导他们关注细节：

色彩层次：不是简单的“红”“绿”，而是“浅粉的桃花”“墨绿的松针”“金黄金黄的银杏叶”；

形状特征：可以是“圆滚滚的绣球花”“细长如剑的竹叶”“像小喇叭一样的牵牛花”；

动态变化：如“风掠过湖面，波光像碎银一样跳起来”“梧桐叶打着旋儿从枝头飘落”。

我曾让学生观察校园里的月季，有孩子写道：“最外层的花瓣是胭脂红，越往中心颜色越浅，到花芯变成了米白色，像被阳光晒软了的糖霜。”这样的描写，比“月季花很漂亮”生动十倍。

2听觉：景物的“声音与节奏”声音是景物的“背景音乐”，能赋予画面生命力。五年级学生常忽略听觉描写，或仅用“很吵”“很安静”概括。我们需要引导他们分辨声音的类型与细节：

自然之声：雨声（“滴答滴答”的小雨vs“哗哗啦啦”的暴雨）、风声（“沙沙”的微风vs“呼呼”的狂风）、鸟鸣（布谷鸟的“布谷——布谷”vs麻雀的“叽叽喳喳”）；

生活之声：校园里的“叮铃铃”上课铃、课间孩子们的笑声、小贩的吆喝声；

节奏变化：如“蝉鸣从早到晚，先是稀稀落落，到中午连成一片，傍晚又慢慢散了”。

记得去年带学生观察夏天的池塘，有个孩子注意到：“青蛙先‘呱’地叫一声，像是打信号，接着周围的青蛙都跟着‘呱呱’应和，最后连荷叶上的水珠掉进水里，都‘叮咚’凑了个热闹。”这段文字让静止的池塘瞬间有了“声浪”。

3嗅觉：景物的“气味与记忆”气味是最能触发情感的感官。桂花的甜香会让人想起外婆的桂花香包，雨后泥土的腥甜会让人想起老家的院子。教学中，我常让学生闭眼回忆“印象最深的气味”，再关联到具体景物：

植物气味：“栀子花香浓得像化不开的蜜”“松树的味道清清凉凉，像咬了一口薄荷糖”；

自然气味：“雨后的空气里飘着青草味，还有点潮湿的土腥气”“梅雨季的木头长廊，有股旧书纸页的味道”；

生活气味：“校园后巷的烤红薯摊，甜香裹着焦糊味，风一吹就钻进鼻子里”。

有个学生写秋天的校园：“走廊边的金桂开了，路过时总忍不住多吸几口气，那香味不像香水那么冲，倒像妈妈煮的桂花酒酿，甜得人心里发软。”这样的描写，让“桂花香”不再是抽象的概念，而成了有温度的记忆。

4触觉：景物的“温度与质感”0504020301触觉能让景物“可触可感”。五年级学生对触觉的感知较模糊，需要引导他们关注“冷热、软硬、干湿、粗糙光滑”等维度：温度：“春风吹在脸上，像妈妈的手，温温的，软乎乎的”“冬天的栏杆冰得指尖发疼，赶紧缩回来”；质感：“银杏叶摸起来像薄纸，边缘有点扎手；樟树叶厚厚的，叶面光滑得能照见人影”；动态触感：“河风裹着水汽扑过来，头发丝都被打湿了，贴在脖子上凉丝丝的”。我带学生摸过校园里的不同树叶：广玉兰叶的厚实、枫树叶的锯齿边、梧桐叶的绒毛，这些细节被写进作文后，文字立刻有了“皮肤的记忆”。

5味觉：景物的“味道与联想”味觉在景物描写中较少直接使用，但能制造意外惊喜。比如写成熟的果园：“石榴籽咬开，酸甜的汁水溅到舌尖；橘子皮剥的时候，清苦的汁儿喷在手上，凑到鼻子前又是香的。”再如写夏天的西瓜地：“空气里飘着生西瓜的青草味，田埂边的野草莓摘一颗，酸酸的，比买的甜很多。”

需要注意的是，味觉描写要符合场景逻辑，避免生硬。比如写“秋天的田野”，可以联想“稻穗的清香像刚蒸熟的米饭”，但写“教室的窗户”时，强行加入“玻璃的味道”就会显得奇怪。

02分析范例感受表达魅力

分析范例感受表达魅力语文园地七的课文与“交流平台”中，收录了许多经典的感官描写范例