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幼儿园美术课程教学全案设计

引言

幼儿园美术教育是幼儿教育体系中不可或缺的重要组成部分，它不仅是培养幼儿审美情趣和艺术素养的启蒙钥匙，更是促进幼儿观察力、想象力、创造力、动手能力及情感表达能力全面发展的有效途径。本全案设计旨在以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合幼儿身心发展规律与年龄特点，构建一套系统、科学、富有童趣且具有可操作性的幼儿园美术课程教学体系，为一线幼教工作者提供专业的教学参考与实践支持。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

1.幼儿为本，兴趣先行：尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的兴趣点和内在需求，创设轻松愉悦的艺术氛围，让幼儿在自发、自主的探索中感受美术活动的乐趣。

2.感知体验，多元融合：强调幼儿通过多种感官参与美术活动，鼓励幼儿在看、听、摸、闻、尝等体验基础上，进行多元化的艺术表达。注重美术与生活、其他领域的有机融合。

3.过程为重，鼓励创造：关注幼儿美术活动的过程而非结果，鼓励幼儿大胆尝试、积极探索、自由表达，尊重幼儿的独特想象和个性化创作。

4.环境熏陶，润物无声：重视富有美感的教育环境创设，将美术元素渗透于幼儿园的各个角落，让幼儿在潜移默化中受到美的熏陶。

（二）课程目标

1.认知与技能：

*初步认识常见的颜色、形状、线条，感知其基本特征和变化。

*学习运用简单的绘画工具（如蜡笔、水彩笔、棉签等）和材料（如纸张、陶泥、废旧物品等）进行涂鸦、撕贴、泥塑、拓印等活动。

*尝试运用不同的表现手法表达自己对事物的认识和感受。

2.情感与态度：

*体验美术活动带来的快乐和满足感，乐于参与各种美术活动。

*萌发对周围美好事物的兴趣和好奇心，培养初步的审美情趣。

*敢于表达自己的想法和感受，树立自信心。

3.审美与创造：

*初步感受生活和艺术作品中的美，如色彩美、造型美、对称美等。

*鼓励幼儿大胆想象，尝试用自己独特的方式进行艺术创作，发展初步的创造能力。

二、课程内容与主题规划

课程内容的选择应贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣，并具有一定的系统性和渐进性。可围绕以下几大主题模块进行规划，并根据小、中、大班幼儿的发展水平进行内容的深化与拓展。

（一）内容模块

1.涂鸦与绘画：

*自由涂鸦、点线面练习、色彩认知与混合、主题绘画（如我的家人、美丽的春天、快乐的节日等）、意愿画、故事画。

2.手工与制作：

*纸工（撕、剪、折、贴、卷、揉）、泥塑（团圆、搓长、压扁、捏塑）、废旧材料创作、自然物拼贴、简易编织、立体造型。

3.欣赏与评述：

*欣赏幼儿同伴作品、经典儿童美术作品、中外著名画家作品片段、民间艺术、生活中的美好事物（如建筑、服饰、自然景色）。

*学习用简单的语言或动作表达自己对作品的看法和感受。

（二）主题规划示例（以学期为单位，可灵活调整）

*小班上学期：

*主题一：我的小手真能干（手指点画、手掌印画、棉签画）

*主题二：五彩的颜色（认识红、黄、蓝三原色，进行简单混色尝试）

*主题三：可爱的小动物（撕贴小动物、简单泥塑）

*中班上学期：

*主题一：秋天的秘密（树叶贴画、棉签点画菊花）

*主题二：我们的幼儿园（尝试用线条和图形表现幼儿园的建筑和场景）

*主题三：快乐的节日（围绕中秋节、国庆节等进行创作）

*大班上学期：

*主题一：中国娃（了解中国传统艺术元素，如京剧脸谱、青花瓷）

*主题二：奇妙的大自然（观察并表现动植物的细节特征，尝试运用多种材料）

*主题三：我设计的……（鼓励幼儿进行有目的的创作，如设计服装、交通工具）

三、教学方法与策略

1.观察法：引导幼儿仔细观察周围事物的形态、颜色、纹理等，积累感性经验。

2.示范法：教师进行清晰、简练的示范，帮助幼儿掌握基本的工具使用方法和技能，但避免过度示范限制幼儿想象。

3.游戏法：将美术活动融入游戏情境中，如“给小鱼穿衣服”、“帮大树理发”等，提高幼儿参与的积极性。

4.情境创设法：通过故事、音乐、语言描述等创设生动有趣的情境，激发幼儿的创作欲望和情感共鸣。

5.探索发现法：鼓励幼儿大胆尝试不同的材料、工具和表现方法，在探索中发现美术的奥秘。

6.鼓励法：对幼儿的每一个尝试和作品都给予积极的肯定和鼓励，保护其创作热情。多用启发性提问，如“你是怎么想到的？”“你觉得它像什么？”

四、教学评价与反馈

1.过程性评价：关注幼儿在美术活动中的参与度、专注度、探索精神、想象力的发挥以及与同伴的互动。

2.发展性评价：纵向比较幼儿自身的进步，而非与他人比较，鼓励幼儿超越自我。

3.作品评价：尊重幼儿的作品，理解其背后的想法和情感。评价时多采用描述性语言，如“你用