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2025年教育学术文章：教师实施跨学科学习中的挑战与对策
背景与研究动因
进入21世纪第三个十年，全球教育体系正经历一场深刻的结构性变革。知识的边界日益模糊，传统学科之间的壁垒在现实问题面前逐渐瓦解。气候变化、人工智能伦理、公共卫生危机等当代重大议题，无一不呈现出高度复合性与系统性特征。单一学科的知识框架已难以支撑对复杂世界的理解与应对。在此背景下，跨学科学习（InterdisciplinaryLearning,IDL）不再仅是一种教学方法上的创新尝试，而是成为基础教育向未来转型的核心路径之一。
我国自新一轮课程改革启动以来，始终强调学生核心素养的培育，倡
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