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大班科学活动：奇妙的彩虹——一场与光和色彩的游戏

彩虹，这自然界中绚丽的景象，总是能轻易捕获孩子们的目光，激发他们无限的遐想。对于大班的孩子们来说，彩虹不仅仅是美丽的风景，更是一个充满奥秘的科学现象。设计一堂关于彩虹的科学课，旨在通过直观的观察、有趣的探索和简单的操作，让孩子们在轻松愉快的氛围中，初步感知彩虹形成的简单条件，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。

一、活动的缘起与价值

在一个雨后初晴的早晨，孩子们可能会惊喜地指着天空，喊出“彩虹！”。这种自发的兴趣是最好的学习契机。我们希望通过精心设计的活动，将孩子们这份偶然的发现转化为有目的的科学探究。这不仅能满足他们的好奇心，更能培养他们初步的科学探究能力，如观察、比较、操作和简单的推理。对于大班幼儿而言，具体形象思维仍占主导，因此，本次活动将以幼儿的直接感知和亲身体验为核心，引导他们在“玩中学、学中思”。

二、活动目标的设定

我们希望孩子们通过这个活动，能够在三个维度获得发展：

*认知与经验：初步感知彩虹是太阳光通过水滴折射和反射形成的自然现象，知道彩虹有七种常见的颜色（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫——此处对“靛”的感知可灵活处理，重点是引导观察色彩的连续变化）。

*能力与技能：尝试运用三棱镜、水盆、镜子等简单工具制造“彩虹”，发展观察、动手操作以及初步的分析和表达能力。

*情感与态度：激发对科学现象的好奇心和探索欲望，体验发现的乐趣和成功的喜悦，培养乐于合作、分享的精神。

三、活动准备的细致考量

充分的准备是活动顺利开展的保障。我们需要为孩子们创设一个富有探索性的环境，并提供适宜的材料：

*经验准备：幼儿在生活中见过彩虹，或在图片、视频中见过彩虹。

*材料准备：

*教师用：彩虹图片或视频片段、三棱镜、手电筒（用于阴天或室内演示）、大水盆、小镜子、白色屏幕或大白纸、关于彩虹的绘本（如《小水滴的旅行》等）。

*幼儿用（分组提供）：

*三棱镜若干（确保安全，边缘光滑）。

*小水盆（或透明塑料盒）若干、小镜子若干。

*喷雾瓶若干（装入清水）。

*白色卡纸或小画板（作为“屏幕”承接彩虹）。

*手电筒（备用，主要利用自然光）。

*记录纸和彩色笔（可选，用于记录发现或画出看到的彩虹）。

*环境准备：选择晴朗的天气，活动场地最好能接收到阳光（如窗边、户外阴凉处避免直射）。若遇阴天，需准备较强光源。

四、活动过程的层层递进

活动过程是孩子们学习与发展的主阵地，我们将遵循“兴趣导入——探索发现——分享交流——拓展延伸”的思路展开：

（一）情境导入：彩虹的“神秘召唤”

1.猜谜或故事导入：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语：‘一座七彩桥，雨后天上挂，行人走不到，神仙把它造。’你们猜猜是什么？”（彩虹）。或者讲述一个关于小水滴寻找彩虹颜色的小故事，引出主题。

2.回忆与分享：“你们见过彩虹吗？在哪里见过？彩虹是什么样子的？有哪些颜色呢？”鼓励幼儿自由发言，唤起已有经验。出示彩虹图片或播放短视频，引导幼儿观察彩虹的颜色和形态。

（二）探索发现：“我们来造彩虹吧！”

这是活动的核心环节，我们将提供多种材料，让孩子们在动手操作中体验彩虹的形成。

1.介绍材料与提出问题：“今天，老师带来了一些神奇的工具，它们能帮助我们在教室里也看到彩虹哦！你们想不想试试？”逐一介绍三棱镜、水盆、镜子、喷雾瓶等材料。“请小朋友们想一想，这些东西怎么才能变出彩虹呢？”

2.分组自由探索：

*三棱镜组：引导幼儿手持三棱镜，在阳光下转动，将光线折射到白色卡纸上或墙上，观察是否有彩色光带出现。“看看，转动三棱镜，墙上或纸上会有什么变化？”

*水盆与镜子组：指导幼儿在水盆中装入适量清水，将小镜子斜放入水中（部分镜面露出水面），调整镜子角度和水盆位置，使阳光反射到白色卡纸上。“把镜子放到水里，让阳光照到镜子上，试试看，纸上会不会出现彩虹？”

*喷雾组：带领幼儿到户外阳光下（或室内有阳光照射处），背对阳光，用喷雾瓶向空中喷水雾，观察水雾中是否有彩虹出现。“背对太阳，喷一喷水雾，仔细看看空中有什么？”

3.教师巡回指导：关注幼儿的操作过程，鼓励他们大胆尝试，对于有困难的小组给予启发式引导，如“阳光在哪里？我们怎样才能让光‘走’到纸上？”“镜子的角度是不是可以再调整一下？”提醒幼儿注意安全，爱护材料。

4.引导观察与记录：“你们看到彩虹了吗？彩虹是什么颜色的？有几种颜色？它们是怎么排列的？”鼓励幼儿用语言描述，或用画笔将自己看到的彩虹画下来。

（三）分享交流：“我的彩虹发现”

1.集中分享：“刚才哪些小朋友成功造出彩虹了？你是用什么方法造出来的？你看到的彩虹是什么样的？”邀请幼儿展示