高二化学实验探究：化学元素周期表学习指南.docVIP

高二化学实验探究：化学元素周期表学习指南

一、教案取材出处

化学教育网高中化学实验教学指南

中国教师发展基金会高中化学元素周期表教学研究

高中化学教学参考书籍《化学元素周期表》

二、教案教学目标

了解化学元素周期表的结构及其在化学中的应用。

掌握化学元素周期表的读取方法和元素性质的推断。

通过实验探究，培养分析问题和解决问题的能力。

增强对化学学科的兴趣，激发学习热情。

三、教学重点难点

项目

内容

难点

重点

1.化学元素周期表的结构和分类。2.元素周期律的基本原理和应用。3.实验操作技巧和数据分析方法。

1.如何理解周期律和元素周期表的关系。2.元素周期律的普遍性和特殊性。3.实验操作中的安全性和精确性。

难点

1.复杂的周期表数据解读。2.元素性质的推断和实验现象分析。3.实验过程中的意外情况处理。

1.如何准确记忆和运用周期律。2.元素周期表与实际应用的联系。3.实验数据的处理和结论的得出。

四、教案教学方法

实验引导法：通过实验操作让学生直观感受化学元素的性质和周期律的变化。

讨论分析法：鼓励学生分组讨论，分析实验数据，得出结论。

对比教学法：对比不同元素的化学性质，让学生深入理解周期表的结构和规律。

案例分析法：通过实例分析，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

五、教案教学过程

导入：展示化学元素周期表的图片，引发学生对元素周期表的好奇心。

实验操作：引导学生进行实验操作，观察不同元素的化学反应。

教师讲解：将试管加热，观察元素的反应现象。

学生操作：每组学生轮流进行实验操作，记录观察到的现象。

实验观察：学生观察元素反应的颜色、气泡产生等。

讨论分析：学生分组讨论实验数据，分析元素性质。

教师引导：提出问题，引导学生从周期表的角度分析实验结果。

小组讨论：每组学生讨论，总结出元素性质的变化规律。

对比教学：展示不同元素的反应现象，让学生比较分析。

教师讲解：解释不同元素反应差异的原因。

学生比较：学生观察并比较实验现象，总结出周期表的规律。

案例分析：分析化学元素在生活中的应用。

教师讲解：通过实例，展示化学元素在工业、农业、生活中的应用。

学生讨论：学生分组讨论，分享对元素应用的理解。

六、教案教材分析

阶段

教材内容

教学分析

导入

化学元素周期表图片展示

激发学生对化学元素周期表的兴趣，为后续学习打下基础。

实验操作

元素反应实验

通过实验，让学生直观感受元素的性质和周期律变化，提高实验技能。

讨论分析

实验数据分析

通过讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力，深入理解元素周期律。

对比教学

不同元素反应比较

通过对比，让学生从宏观上理解周期表的结构和规律。

案例分析

元素应用实例

通过案例分析，让学生了解化学元素的实际应用，激发学习热情。

七、教案作业设计

元素周期表填空题

任务描述：学生根据所学知识，填写下列元素周期表中的空白部分。

具体步骤：

教师展示元素周期表的部分截图，留出一些元素的位置空缺。

学生填写相应的元素符号、原子序数、电子排布等信息。

教师检查学生的答案，并进行讲解。

元素性质比较分析

任务描述：学生选择两种不同的元素，比较它们的化学性质和物理性质。

具体步骤：

教师提供元素周期表和元素性质表格。

学生选择两种元素，填写它们的物理性质（如熔点、沸点）和化学性质（如反应类型）。

学生准备一份简短的报告，分享他们的比较结果。

元素周期表实验设计

任务描述：学生设计一个实验，以证明某一元素的性质。

具体步骤：

教师介绍实验设计的基本原则。

学生分组讨论，设计实验方案。

学生进行实验，记录数据和现象。

学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

元素周期表知识竞赛

任务描述：组织一场元素周期表知识竞赛，检验学生的学习成果。

具体步骤：

教师准备竞赛题目，包括选择题、填空题和简答题。

学生分组参加竞赛，每轮问答由不同小组轮流回答。

竞赛结束后，公布答案和得分，评选出获胜小组。

八、教案结语

互动环节：

教师话术：“同学们，今天我们学习了化学元素周期表，你们觉得哪些元素最有趣？为什么？”

学生交流：学生自由发言，分享他们对不同元素的看法和兴趣点。

教师总结：“确实，化学元素世界丰富多彩，每一个元素都有其独特的性质和故事。在未来的学习中，继续摸索这个奇妙的世界。”

结语内容：

“今天的课程就到这里，能够通过今天的实验和讨论，对化学元素周期表有更深入的理解。记住，化学不仅仅是一门学科，它还连接着我们的日常生活。在的学习中，能够继续保持对化学的热爱和好奇心。”

“我想问大家，你们对下一节课的内容有什么期待？我们可以一起讨论，我们的学习更加有趣和实用。”