小学英语对话课教学模式.docVIP

小学英语对话课教学模式

一、????Preparation??复习、热身

二、????Presentation?新知呈现

三、????Practice?????巩固练习

四、????Production???拓展应用

五、????Progress?????发展提高

对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。

其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。

其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

其教学重心为：培养学生的交际能力。

????(以PEP四上Unit3?PartB?Let’stalk为例)

Chen:Ihaveafriend.

John:Boyorgirl？

Chen:Agirl.

John:Who’sshe?

Chen:Guess.She’squiet.Shelikesmusic.What’shername?

John:HernameisAmy.

Chen:Yes.

John:Ihaveafriend,too.He’sstrong.Helikessports.

Chen:He’sZhangPeng.

John:You’reright.

?

一、Preparation复习、热身

本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’sdo、说说chant、freetalk等方式进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但我们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。

例一、Letsdo.放录音：让学生边听边说边跟着做课本P31?Let’s?do?：Listentomusic.?Dosports.?Paint.?Makefriends.?Playcomputergames.（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。）

例二、让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等）（在PartA和PartBLet’sLearn中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好，这样既复习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。）

二、Presentation新知呈现

与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。如果我们仔细看一下人教版教材，在每一个对话课中，无论对话长与短，它们都有一个共同的特点，即每个对话都有1-2或3-4个主要句型。我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。因此，教师首先要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等等。在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读——学生跟读——检查——学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。语言要简洁明了，尽量使用英语，必要时使用母语，在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程，体现出学生学习英语语言的发展过程。

1、教授?Who’sshe??Shelikes…

例一、师准备几个人物：Sarah、Amy、WuYifan、John的头饰，让学生看着头饰的反面猜猜他们是谁

T：（先拿着WuYifan的头饰）Look，who’she??Guess!

S1：He’sWuYifan.

T：（出示WuYifan画画的卡片）Youareright.Whatdoeshelike?

S2：Helikespainting.

T：（再拿出John的头饰）Who’she??Guess

S2：He’sJohn.

i.总结评价

ii.检测提高

iii.布置作业

针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业。

例一：向父母介绍自己的好朋友的外貌、爱好。

例二：做一些名片，上面贴上好朋友的照片，旁边有对好朋友的介绍。

另外，创造型、实用型、交际型、及自主型作业，会给学生带来无穷的乐趣