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幼儿园2025年最新秋季学期教师培训周计划表

为系统提升教师专业素养，精准对接2025年秋季学期幼儿园教育教学需求，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策要求，现就2025年秋季学期教师培训周安排如下：

第一日：师德铸魂与教育理念更新

上午（8:30-11:30）

1.政策解读与师德规范学习：由园所教学主任主持，重点学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准（试行）》，结合2025年教育部最新发布的《幼儿园教师师德考核实施细则（修订版）》，逐条解析“关爱幼儿”“为人师表”“终身学习”等核心要求。穿插3个典型师德案例（如“幼儿情绪安抚中的边界把握”“家园沟通中的语言艺术”），组织教师分组讨论“师德失范行为的潜在表现与预防策略”，每组推选代表分享观点，主持人总结提炼可操作的行为准则。

2.教育理念迭代：邀请市教科院学前教育研究员作专题讲座《从“教”到“支持”：2025年学前教育改革背景下的师幼关系重构》。讲座内容涵盖“以儿童为中心”的课程设计逻辑、“观察-解读-回应”的支持性策略、“有准备的环境”创设要点，结合芬兰学前教育“现象式学习”、日本“生活课程”等国际经验，对比分析本土实践案例，帮助教师突破“重知识传递”的传统思维，建立“支持儿童主动学习”的新认知。

下午（14:00-17:30）

1.师德承诺与个人发展规划：全体教师签署《2025-2026学年师德承诺书》，内容包括“每日记录1次师幼互动反思”“拒绝任何形式的家长馈赠”“主动参与幼儿心理健康支持”等具体条款。随后，教师结合自身教龄、优势领域及园所发展目标，填写《个人专业发展规划表》，明确学期内“观察记录能力提升”“科学领域活动设计”“特殊需要幼儿支持”等3项具体目标，标注达成路径（如“每周跟岗观摩骨干教师1次”“参加市科学领域教研活动2次”）及完成时间节点，由教研组长现场一对一指导修改。

2.教育理念实践研讨：以“幼儿在角色游戏中的学习价值”为主题开展工作坊。教师分组观察3段不同年龄班角色游戏视频（小班“娃娃家”、中班“小超市”、大班“医院”），运用讲座中提到的“学习品质观察框架”（包括专注度、问题解决、合作交流、坚持性）进行分析，记录“幼儿有哪些学习行为”“教师的回应是否支持了学习”“可以优化的支持策略”。各组汇报后，主持人总结“理念落地的关键在于读懂儿童行为背后的发展需求”，并提供《幼儿学习行为观察记录表》模板，要求教师新学期每周完成2份记录。

晚上（19:00-20:30）

自主阅读与心得撰写：发放《儿童的一百种语言》《观察儿童：实践操作指南》节选章节，教师结合白天学习内容撰写1篇800字学习心得，重点阐述“对师德核心的新理解”“教育理念转变对自身教学的启示”，次日上午由教研组长收阅并批注反馈。

第二日：儿童发展规律与观察评价能力提升

上午（8:30-11:30）

1.儿童发展理论深度解析：保健医生联合主班教师开展《3-6岁幼儿身心发展关键指标解读》专题培训，结合《指南》各领域目标，分年龄段（小班3-4岁、中班4-5岁、大班5-6岁）讲解“大肌肉动作发展的典型表现”（如小班单脚站立5秒→中班单脚跳→大班连续跳绳）、“语言表达的发展轨迹”（如小班说短句→中班说完整故事→大班辩论式对话）、“社会性发展的核心任务”（如小班建立安全感→中班学习合作→大班发展责任感）。穿插幼儿发展评估量表（如《幼儿动作发展评估表》《语言发展检核表》）的使用说明，现场演示如何通过“幼儿拍球次数”“讲述故事的完整性”等具体行为判断发展水平。

2.观察记录方法实操：教学副主任示范“扫描观察法”“定点观察法”“事件取样法”的适用场景与记录要点。例如，扫描观察法适用于集体活动中快速了解全体幼儿参与度，记录格式为“时间+区域+幼儿姓名+主要行为”；定点观察法适用于区域活动中深入追踪某一小组，记录需包含“环境设置-材料提供-幼儿互动-教师介入”四要素；事件取样法适用于捕捉特殊行为（如攻击性行为、突破性学习），需记录“前因-经过-结果-教师回应”。教师分组模拟不同观察场景，使用园所统一的《观察记录表》进行练习，由主持人随机抽取记录单点评，强调“客观记录行为，避免主观评价”。

下午（14:00-17:30）

1.发展评价与个别化支持：以“幼儿发展评价报告的撰写”为主题开展工作坊。教师分组分析1份虚拟幼儿发展档案（包含3个月的观察记录、作品收集、家园沟通记录），需完成3项任务：①依据《指南》判断幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的发展水平；②识别幼儿的优势领域与发展需求；③设计针对性支持策略（如“某幼儿大肌肉动作发展滞后，可在户外活动中增加平衡木练习，并与家长沟通在家开展‘跳格子’游戏”）