教师法与义务教育法学习心得.docxVIP

《教师法》与《义务教育法》学习心得：在法治轨道上践行教育初心

近期，我再次系统学习了《中华人民共和国教师法》与《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《教师法》、《义务教育法》）。作为一名教育工作者，每一次重温这些与我们职业息息相关的法律条文，都有新的感悟与思考。它们不仅是规范教育行为的“标尺”，更是指引我们践行教育初心、履行育人使命的“灯塔”。学习的目的在于运用，如何将法律精神内化为教育自觉，外化为教学行为，是我此次学习后着重思考的问题。

一、重温《教师法》：明晰权责边界，塑造师者风范

《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的专门法律，它从法律层面确立了教师的地位、权利、义务和权益保障，为教师职业的专业化发展奠定了坚实基础。

（一）对教师职业定位与权利义务的再认识

《教师法》明确了教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一定位，不仅是对教师职业社会价值的肯定，更赋予了我们沉甸甸的责任。学习中，我特别关注了教师享有的教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权等。这些权利的明确，使我们能够更有底气地开展教育教学活动，积极参与学校管理，不断提升自身专业素养。

同时，法律也对教师的义务作出了清晰界定，如遵守宪法、法律和职业道德，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。这些义务，是教师职业伦理的底线要求，也是我们专业行为的基本遵循。

（二）依法执教：将法律规范融入日常教学

学习《教师法》，关键在于“依法执教”。这要求我们在日常教学中，既要充分行使法律赋予的权利，更要严格履行应尽的义务。例如，在行使教育教学权时，我们有权依据教学大纲和学生实际情况自主设计教学方案、选择教学方法，但同时也必须遵守国家教育方针，确保教学内容的科学性和思想性。在评价学生时，应坚持客观公正，尊重学生个体差异，杜绝侮辱、体罚或变相体罚学生的行为，这既是对学生人格权的尊重，也是法律的明确禁止。

此外，《教师法》对教师的资格和任用、培养和培训、考核、待遇等方面的规定，也为我们的专业成长和职业发展指明了方向。它提醒我们，要不断学习，提升自身的思想政治素质和业务能力，以适应时代对教师提出的更高要求。同时，对于法律规定的教师待遇保障，我们也应具有清晰认识，既懂得通过合法途径维护自身权益，也理解国家和社会对教师队伍建设的投入与期望。

二、再思《义务教育法》：坚守教育公平，保障适龄儿童受教育权

《义务教育法》是保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质的重要法律。它明确了义务教育的公益性、统一性和义务性原则，是国家推行义务教育制度的根本大法。

（一）对义务教育本质与基本原则的深刻体悟

《义务教育法》开宗明义指出义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。这充分体现了义务教育的公共属性和普惠性。学习中，我对“公平”二字有了更深的体会。法律明确规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。这意味着我们要平等地对待每一个学生，为他们提供公平的教育机会和条件，无论其家庭背景如何，都应得到尊重和关爱。

义务教育的统一性原则也给我留下深刻印象，包括制定统一的义务教育阶段课程设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等。这有助于保障义务教育的质量底线，促进区域间、校际间教育的均衡发展。

（二）践行义务教育理念：保障与促进并重

作为一线教育工作者，践行《义务教育法》的理念，首先要确保每一个适龄儿童、少年都能“有学上”，积极配合政府和学校做好控辍保学工作，关注特殊群体学生的受教育情况，如留守儿童、随迁子女、残疾儿童等，为他们提供必要的帮助和支持。

其次，更要关注如何让每个孩子“上好学”，即保障义务教育的质量。法律强调要推进实施素质教育，促进学生全面发展。这要求我们在教学中，不能仅仅关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。同时，要尊重学生身心发展规律和教育规律，因材施教，努力让每个孩子都能得到适合自己的发展。

此外，