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小学语文三年级上册《秋天的雨》教学现场课堂实录

一、教学背景

*年级：三年级上册

*课题：《秋天的雨》（部编版小学语文三年级上册第三单元）

*课时：第二课时

*学情分析：三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对写景类散文有一定的感性认识。他们乐于朗读，想象力丰富，但在品味语言文字的精妙、体会作者情感方面仍需教师引导。《秋天的雨》语言优美，充满诗意，适合学生朗读感悟。

*教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2.重点理解课文第二、三自然段，品味文中优美的词句，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

3.学习作者抓住景物特点描写的方法，尝试运用积累的词句描述秋天。

*教学重难点：品味文中优美的词句，感受秋天的美丽景象，体会作者的情感。

二、课堂实录

(一)复习导入，温故知新

师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，上节课我们初读了《秋天的雨》这篇课文，和秋天的雨打了个招呼。谁还记得，秋天的雨给我们带来了哪些美好的事物？（稍作停顿，给学生思考时间）可以看着黑板上的词语提示。

（黑板上板书：钥匙、颜料、气味、小喇叭）

生1：（积极举手，声音响亮）秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

生2：秋天的雨，带来了五彩缤纷的颜料，把树叶染成了各种颜色。

师：（赞许地点点头）同学们记得真清楚！秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用它的“钥匙”打开了秋天的宝库，用它的“颜料”描绘了秋天的色彩。今天，我们就一起再次走进《秋天的雨》，去细细品味这份美丽，感受这份神奇，好吗？

生：（齐声，充满期待）好！

师：请大家齐读课题——《秋天的雨》。（语调稍缓，带着一丝沉醉）

生：（齐读）《秋天的雨》。

(二)精读品悟，感受色彩之美（学习第二自然段）

师：秋天的雨带来的颜料盒里，都有哪些颜色呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语，看看这些颜色分别给了谁。

（学生自由朗读，动笔勾画，教师巡视，个别指导）

师：好，谁来分享一下你的发现？

生3：我找到了“黄色”，它给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。

师：（板书：黄色——银杏树——小扇子）你找得很准确！这把“小扇子”怎么样了呢？

生3：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：（做扇风的动作）哦？“扇哪扇哪”，这个词语读起来有什么感觉？（引导学生模仿朗读）

生：（模仿读）扇哪扇哪……感觉扇了很久很久。

师：是的，这轻轻的、持续的扇动，才把夏天的炎热慢慢扇走。谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名朗读）

（生3朗读，语速稍慢，“扇哪扇哪”读得有节奏感）

师：听着你的朗读，老师仿佛真的感觉到一丝凉意了。还有谁找到了其他颜色？

生4：我找到了“红色”，红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。

师：（板书：红色——枫树——邮票）这邮票又做了什么呢？

生4：飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：（点头）“飘哇飘哇”，枫叶像邮票一样，轻轻地、慢慢地飘下来，它在告诉我们什么呢？

生5：告诉我们秋天来了，天气变凉了。

师：多可爱的邮票啊！我们一起把这两句连起来读一读，注意读出“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的感觉。（师生齐读）

师：除了黄色和红色，颜料盒里还有什么颜色？

生6：还有金黄色给了田野，橙红色给了果树。

师：（板书：金黄色——田野；橙红色——果树）田野穿上金黄色的衣裳，会是什么样子？

生7：田野像一片金色的海洋。

师：（赞叹）这个比喻真美！“翻起金色的波浪”，那是丰收的景象啊！果树呢？橘子、柿子你挤我碰，它们在干什么呀？

生8：它们在争着要人们去摘呢！

师：（笑着说）是啊，它们都等不及了！你能读出这种迫不及待的语气吗？（指名朗读）

（生8朗读，语气活泼）

师：读得真好！让我们仿佛看到了挂满枝头的累累硕果。还有哪些颜色？

生9：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

师：（板书：紫红、淡黄、雪白……——菊花仙子）省略号在这里表示什么？

生10：表示还有很多很多颜色。

师：菊花仙子的颜色可真多呀！它们在秋雨里怎么样了？

生10：频频点头。

师：（做点头动作）想象一下，五颜六色的菊花在秋雨中轻轻点头，像在做什么呢？

生11：像在向我们问好。

生12：像在感谢秋雨给它们带来了美丽的颜色。

师：同学们的想象力真丰富！这么多美丽的颜色，把秋天打扮得怎么样了？（引导学生读最后一句）

生：（齐读）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：（深情地）是啊，这五彩缤纷的秋天，是丰收的，也是欢乐的。让我们带着这份喜悦和赞美，再来美美地朗读第二自然段吧！（配乐朗读，教师范读，学生跟读）

(三)品味想象，感受气味之香与丰收之乐（学习第三自然段）

师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！请同学们默读第三自然段，想