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探寻学习进阶点，深化理解等号意义——以5以内加法（相等型）为例

引言：从“算出结果”到“理解关系”的认知跃迁

在小学低年级数学教学中，加法运算作为数与代数领域的重要起点，承担着构建学生初步数感和逻辑思维能力的双重任务。尤其在5以内的加法教学中，表面上看内容简单、操作直观，似乎只需教会孩子将两个数字相加得出一个总数即可完成教学目标。然而，深入观察儿童的学习过程便会发现，许多学生虽然能够快速说出“2+3=5”，却未必真正理解“=”所代表的意义。他们往往把等号视为“得出答案”的信号，而不是表示“两边数量相等”的数学关系符号。

这种对等号的片面理解，若未在早期得到纠正