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小学英语课外实践性作业的设计与布置

唐县第一小学马亚坤

“作业”源于《论语》中“学而时习之”的“习”，本意为对所学知识温习、巩固。本中所说的“课外作业”，是指教师给学生布置的课外完成的功课，是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。

按照新课标的要求，使课外作业成为课堂教学的延伸和补充，关键还是如何充分利用课外作业的优势条件，抓好课外作业的设计和布置，要遵循以下几项原则：

1．发展性和拓展性原则

课外作业的设计要有利于小学生的全面发展和长远发展。在缺少或没有教师辅导的课外时间里，使小学生独立学习和自主学习的能力进一步得到培养，为他们的终身学习创造条件。

2．科学原则

课外作业的设计要依据语言学习的客观规律，要符合小学生学习英语的认知规律，注意调节作业的难易程度和分量比重。突出合作交流、实践能力的培养，鼓励小学生在课外作业中采取学用的方式，重视语言基础和听说能力的培养。

3．趣味性原则

课外作业的设计要从分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理需求，激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，作业内容应尽量利用学生的课外实际生活机会，设置真实的语言运用情景，都组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。

4．灵活性和开放性原则

课外作业的设计，应具有较大的灵活性和开放性，在遵循上述各项原则的前提下要允许学生根据自身不同的实际水平和特长，选择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性和伸缩性。

因此，为了给孩子创造更多的学生学习机会，我们应建立大的课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，成为课堂教学的补充和延伸。不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此使他们在课后保持对英语的浓厚兴趣，培养主动学习意识。

通过几年的教学实践，在家庭作业的布置方面我作了一些有益的尝试。

一、口头作业的布置

1、模仿、录音

学习语言的目的是为了交际,而“说”则是最直接的交际手段。小学英语教学的目标之一是培养学生正确的语音语调，而语音语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，更少不了反复地听录音。但反复机械地听很容易使学生厌倦。如果让学生听课文磁带积极地模仿录音最后把自己最满意的朗读录下来交老师评判，他们就会不厌其烦地听和练，效果出奇的好。

自觉去完成。有了准备，有了内容可讲，学生在课堂上自然有了强烈的表现欲。自从有了这样的回家作业要求，学生成了生活的有心人。他们找到的食品名称有：hotdog（热狗），hamburger（汉堡包），pizza（比萨饼）等；饮料名称有：Robust（乐百氏），CocaCola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；商品名称有：JeansWest（真维斯），Nike（耐克）等；还有各种卡通人物如：MickeyMouse（米老鼠），DonaldDuck（唐老鸭），SnowWhite（白雪公主）等；通过平时看电视，他们认识了“CCTV”是中央电视台的意思；他们从自己平时玩耍的玩具上知道了“MadeinChina”是中国制造；他们从父母的手机上找到了“Motorola,Nokia,Siemens”；他们发现公园里有“Keepoffthegrass！”的警示牌；他们在大街上找到了“BankofChina”“supermarket”等等。还可以让学生在网上收集学习有关知识资料。如在教“Holidays”一课时，学生在课外利用网络还学到了有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟了英美文化，感受到了异域风情。

通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

2、画一画

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”孩子年龄小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，我就特意设计了回家画一画的作业。如：在学完26个字母后我让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用经过夸张变形的字母画出人或怪兽的形状，让班里的同学找一找里面有那些字母。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。

3、做一做

在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受IcandoitinEnglish！的乐趣。制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。可以要求