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中学阶段古诗词背诵大全集

引言：为何背诵古诗词？

中学阶段是人生中记忆力最为旺盛的黄金时期，亦是汲取中华优秀传统文化养分、涵养人文情怀的关键阶段。古诗词作为中华文化的瑰宝，以其精炼的语言、生动的意象、深邃的意境和真挚的情感，穿越千年时空，依然熠熠生辉。背诵古诗词，不仅是应对学业的需要，更是提升个人素养、丰富精神世界的重要途径。它能增强我们的语言表达能力，提升审美情趣，培养家国情怀，塑造健全人格。本大全集旨在为中学同学们提供一份系统、全面且实用的古诗词背诵指南，助力大家高效、快乐地徜徉于古典诗词的瑰丽世界。

一、先秦两汉时期

（一）《诗经》选篇

1.《关雎》（周南）

*关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

*参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

*求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

*参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

*参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

*简释与背诵提示：《诗经》首篇，描绘了君子对淑女的爱慕与追求，语言朴素优美，重章叠句的手法富有音乐感。背诵时注意体会那种辗转反侧的思念之情和求之不得的惆怅。

2.《蒹葭》（秦风）

*蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

*溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

*蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之涘。

*溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

*蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

*溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

*简释与背诵提示：这首诗意境朦胧，营造了一种追寻而不可得的惆怅氛围。“在水一方”的伊人象征着美好而遥不可及的理想。背诵时注意“苍苍”、“萋萋”、“采采”等叠词描绘的景象变化。

（二）楚辞选篇

1.屈原《离骚》（节选）

*帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

*摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

*皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：

*名余曰正则兮，字余曰灵均。

*简释与背诵提示：《离骚》是中国古代最长的抒情诗。此节选部分自述身世、名字由来，充满了自豪感。注意其独特的“兮”字句式和浪漫主义色彩。

（三）汉乐府与古诗十九首

1.《陌上桑》（汉乐府）

*日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

*简释与背诵提示：这首乐府诗通过侧面描写极写罗敷的美貌，语言生动活泼，富有生活气息。背诵时注意体会不同人物见到罗敷时的反应。

2.《古诗十九首·迢迢牵牛星》

*迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

*纤纤擢素手，札札弄机杼。

*终日不成章，泣涕零如雨。

*河汉清且浅，相去复几许？

*盈盈一水间，脉脉不得语。

*简释与背诵提示：借牛郎织女的传说抒发相思离别之情。语言朴素自然，情感真挚。“盈盈一水间，脉脉不得语”是千古名句，意境凄美。

二、魏晋南北朝时期

（一）建安文学

1.曹操《观沧海》

*东临碣石，以观沧海。

*水何澹澹，山岛竦峙。

*树木丛生，百草丰茂。

*秋风萧瑟，洪波涌起。

*日月之行，若出其中；

*星汉灿烂，若出其里。

*幸甚至哉，歌以咏志。

*简释与背诵提示：这首诗气魄宏伟，展现了诗人开阔的胸襟和远大的抱负。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”想象奇特，是千古名句。背诵时注意读出雄浑的气势。

2.陶渊明《饮酒·其五》

*结庐在人境，而无车马喧。

*问君何能尔？心远地自偏。

*采菊东篱下，悠然见南山。

*山气日夕佳，飞鸟相与还。

*此中有真意，欲辨已忘言。

*简释与背诵提示：陶渊明是田园诗派的鼻祖。这首诗表现了诗人超然物外的心境。“采菊东篱下，悠然见南山”是点睛之笔，意境高远。背诵时注意体会其闲适淡泊的韵味。

3.陶渊明《归园田居·其三》

*种豆南山下，草盛豆苗稀。

*晨兴理荒秽，带月荷锄归。

*道狭草木长，夕露沾我衣。

*衣沾不足惜，但使愿无违。

*简释与背诵提示：描绘了诗人归隐后的劳动生活，充满了对田园生活的热爱和对自由的向往。语言质朴，情感真挚。

三、隋唐时期

（一）初唐

1.王勃《送杜少府之任蜀州》

*城阙辅三秦，风烟望五津。

*与君离别意，同是宦游人。

*海内存知己，天涯若比邻。

*无为在歧路，儿女共沾巾。

*简释与背诵提示：这是一首送别诗，但情调昂扬，不同于一般的离愁别绪。“海内存知己，天涯若