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小学语文课程与教学

第十一章小学语文课程评价

第十一章小学语文课程评价

主讲人：

课程思政小课堂

她是南开大学中华古典文化研究所所长，是中国古典诗词研究大家，是加拿大籍华人叶嘉莹，被誉“中国最后一位‘穿裙子

的士’”。2021年2月17日，“感动中国2020年度人物”颁奖盛典举行，“99岁叶嘉莹先生一生只做一件事：传承古诗词”上了微博

热搜。

感动中国颁奖词这样写道：

“桃李天下，传承一家。

你发掘诗歌的秘密，

人们感发于你的传奇。

转蓬万里，情牵华夏，

续易安灯火，得唐宋薪传，

继静安绝学，贯中西文脉。

你是诗词的女儿，你是风雅的先生。”

在全世界的汉学家眼中，叶嘉莹是中国古典诗词和传统文化的代表人物。而这位诗词大家，私下一直过着一箪食、一瓢饮的朴

素生活。为了推广诗词教育，叶嘉莹多次为南开“裸捐”，总金额达数千万，这是她个人的毕生积蓄。

在叶嘉莹先生的百年人生里，历经战乱、政治迫害、海外飘零，得以回到她魂牵梦绕的祖国，持续创作，传承教学，用自己毕

生之力，传承中华文化，将自己的一生奉献给祖国教育事业。

叶嘉莹出生在北京的一个书香世家，从小就跟着家里的长辈吟诵诗词。十多岁她就开始写诗填词，大学后师从著名作家顾随。

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日本侵华战争爆发后，面对北平的沦陷，叶嘉莹写下了悲痛的诗句：“尽夜狂风撼大城，悲笳哀角不堪听。”

17岁时，她失去了母亲。24岁时，她结婚南下到台湾。此后，她辗转台湾、美国、加拿大，像在天地间飞扬的蓬草，漫无根蒂。

上世纪七十年代，中国与加拿大建交后，叶嘉莹马上申请了回国探亲。1974年，在离家二十多年后，叶嘉莹终于回到北京，写下长

诗《祖国行》，其中有一段写道：卅年离家几万里，思乡情在无时已。一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜。

众多身份中，她最珍视的是教师角色。“我天生就是一个教书的。”叶嘉莹说。从1945年大学毕业至今，她在讲台后站了整整

70年。浮和沉，名与利，都不是她追求的东西。她一生最大的愿望就是为年轻人开一扇门，将美好的吟诵传承下去。

叶嘉莹先生曾在书中写道：国家要建设，国内有很多人才，我是个不成材的散木，但是我怀念我的故乡，怀念我的祖国。我热

爱中国传统文化，没有好的办法报国，我只能把我所体会的、我所传承的中国诗歌中的美好的品格和修养传给下一代。

40年来，叶嘉莹不仅在南开大学教课，还应邀到国内几十所大学巡回讲学，举行古典诗词专题讲演数百场。在演讲中，叶嘉莹

不断用诗词来表达报国之情：“又到长空过雁时，云天字字写相思，荷花凋尽我来迟。莲实有心应不死，人生易老梦偏痴，千春犹

待发华滋。”“在中国古诗中，常用雁排成人字来表达对人的思念，而这种思念不应是小我的、私人的那一点感情，而应该是对国

家、对传统文化的更博大的情谊。”

几十年过去了，叶嘉莹完成了她的返乡之旅，透过文字将爱诗与家国情怀紧密结合在一起，中国古典诗词传承做出了卓越的

贡献。“皎洁终无倦，煎熬亦自求。花时随酒远，雨后背窗休。”李商隐的诗《灯》是叶嘉莹喜爱的一首诗。“未应磨染是初心

”，叶嘉莹自己是一盏灯，心头的一点火焰依然长明；她又是传灯者，从漂泊到归来，诲人不倦，望一灯燃百千灯，传承中国古典

诗词命脉。千年传灯，日月成诗。诗词的点点灯火，终会如日月星辰，明终不尽。

目录

01第一节小学语文课程评价概述

02第二节小学语文学习评价

03第三节小学语文课堂教学评价

04第四节教学反思

第一节

小学语文课程评价概述

小学语文课程评价概述一、课程评价的内涵

从哲学意义上看，评价活动是人类一种特殊的认识活动，是对客观事物与人的关系的一种反映形式，既包含人对

事物的感知、理解和判断，又包含