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大班语言优秀教案《mf》（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，旨在提升幼儿的语言表达能力和理解能力。教学内容围绕《mf》主题展开，通过故事、游戏等多种形式，帮助幼儿认识字母“m”和“f”的发音和书写，培养幼儿对字母的兴趣，为后续的阅读和写作打下基础。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，是幼儿语言学习的重要环节。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对字母的认识有一定了解。但部分幼儿可能对字母的发音和书写存在混淆，易将“m”和“f”混淆。此外，幼儿的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点，以游戏和互动为主，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1.让幼儿正确发音和书写字母“m”和“f”；2.培养幼儿对字母的兴趣，激发幼儿的学习热情；3.提高幼儿的语言表达能力和理解能力。教学策略上，采用情境教学、游戏教学、互动教学等多种方法，结合多媒体辅助教学，确保教学活动的趣味性和有效性。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确发音并说出字母“m”和“f”的名称。

列举：能够列举出至少三个包含字母“m”和“f”的单词。

解释：能够解释字母“m”和“f”在单词中的基本位置和功能。

2.能力目标

设计：能够设计并完成一个包含字母“m”和“f”的简单故事。

评价：能够评价同伴设计的含有字母“m”和“f”的故事，并提出改进建议。

运用：能够在日常交流中正确运用字母“m”和“f”进行表达。

3.情感态度与价值观目标

感受：对字母“m”和“f”产生兴趣，愿意参与相关学习活动。

认同：认同学习字母的重要性，对语言学习保持积极态度。

合作：在与同伴合作完成任务时，能够积极沟通，互相帮助。

4.科学思维目标

观察：通过观察字母的形状和发音，发展观察力。

分析：能够分析字母在单词中的作用，发展分析能力。

推理：能够根据字母的发音和形状进行推理，发展推理能力。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿正确发音和书写字母“m”和“f”，难点在于幼儿对字母发音的准确掌握和书写规范性的培养。由于字母的发音较为简单，但幼儿易混淆，因此难点在于如何通过游戏和互动，强化幼儿的发音练习，并通过反复练习，使幼儿掌握字母书写的规范姿势。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、字母卡片、故事书、绘画材料等教具，并设计互动游戏和任务单。学生需预习相关字母知识，准备画笔等学习用具。此外，还需布置适合小组讨论和互动的学习环境，如调整座位布局，确保黑板板书清晰。以上准备工作共计5项，旨在营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：以一首关于字母的歌曲《字母歌》导入，营造轻松愉快的学习氛围，同时激发幼儿对字母学习的兴趣。

学生活动：跟随歌曲，模仿教师的动作，复习已学的字母。

2.新授环节（25分钟）

任务一：字母“m”的发音与书写（5分钟）

活动方案：

1.教师出示字母“m”卡片，引导学生观察字母的形状，并说出其名称。

2.教师示范发音，并指导幼儿跟读，直至正确发音。

3.教师讲解字母“m”在单词中的基本位置和功能。

4.学生尝试书写字母“m”，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够正确发音并书写字母“m”。

学生能够理解字母“m”在单词中的基本位置和功能。

任务二：字母“f”的发音与书写（5分钟）

活动方案：

1.教师出示字母“f”卡片，引导学生观察字母的形状，并说出其名称。

2.教师示范发音，并指导幼儿跟读，直至正确发音。

3.教师讲解字母“f”在单词中的基本位置和功能。

4.学生尝试书写字母“f”，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够正确发音并书写字母“f”。

学生能够理解字母“f”在单词中的基本位置和功能。

任务三：字母“m”和“f”的拼读（5分钟）

活动方案：

1.教师出示包含字母“m”和“f”的单词卡片，如“man”、“fat”等。

2.教师带领学生拼读单词，并讲解拼读规则。

3.学生尝试独立拼读单词，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够正确拼读包含字母“m”和“f”的单词。

学生能够掌握字母“m”和“f”的拼读规则。

任务四：字母“m”和“f”的组词（5分钟）

活动方案：

1.教师出示字母“m”和“f”卡片，引导学生