高一【数学(人教B版)】数学建模活动(1)-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级高一学期上学期

课题数学建模活动（1）

书名：普通高中教科书数学（B版）必修第一册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

知识与技能：使学生了解数学建模活动的过程，初步学会数学建模。

过程与方法：通过“经历体验”，让学生进一步认识到数学的应用价值，，从实际中来，

回到实际中去。

情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，增强学数学用数学的勇气和信心。

教学重点：数学建模活动的过程

教学难点：分析问题、简化问题、建立模型。

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

上节课，我们通过例题的研究，体会了函数在解决实际问题上的应用，

这一节，我们将更进一步，跟大家一起了解一下数学建模。

课什么是数学建模呢？简单来说，数学建模就是从现实生活中发现问题，

3分题

然后用数学的方法研究问题解决问题的活动，换句话说，数学建模是连接数

钟引

入学和现实世界的桥梁。

首先希望大家明确一点，所谓活动，重点当然在课下，数学建模是一个

阶段性的活动，需要调查研究，搜集整理数据等等基础性工作，绝不是一两

节课能完成的，所以本节课的重点立足于“经历体验”，通过实例，了解数学

建模的过程，怎样从现实世界中发现问题，怎样分析问题建立数学模型，怎

样确定参数计算求解，怎样评价反思模型等。

（一）展现实际情境

市场上某一种蔬菜、水果等价格会随着季节呈现周期性变化，比如苹果，

刚上市时价格比较高，随着大量上市，价格越来越低，这时如果利用一定的

技术手段将苹果进行保鲜存储，等到市面上的苹果变少、价格上升之后再出

售，则同样多的苹果就可以获得相对较高的销售收入。不过，需要注意的是，

保鲜存储是有成本的，而且成本会随着时间的延长而增大。

（二）数学建模的过程

1.发现问题、提出问题

设定角色，增强代入感

例

题经济学家：为什么会发生这种“囤积居奇”的现象？什么情况下不会发

讲生这种现象？

解

生物学家：能够利用哪些技术手段进行保鲜存储？哪种保鲜存储的成本

14分最低？

钟

消费者：什么时候是买苹果的最佳时间？

营销者：什么时候是卖苹果的最佳时间？

2.分析问题、建立模型：

（1）明确问题：苹果的最佳售出时间点就是获得最大收益的时间

点。

（2）必要假设，简化问题：

i.除储存成本外，无其他成本

ii.你具有的苹果数量是个定值。（如：果园产量为定值）

iii.苹果都能售