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小学生写人作文技巧指导

写人，是小学语文作文训练中的重要内容。我们每天都会接触到形形色色的人——亲人、老师、同学、朋友，甚至是偶尔遇见的陌生人。如何将这些熟悉或不熟悉的人物用文字生动地描绘出来，让他们仿佛站在读者面前，这便是写人作文的魅力所在。对于小学生而言，掌握一些基本的写人技巧，不仅能提高作文水平，更能培养观察力和表达力。

一、抓住“这一个”：人物特点是灵魂

写人，首先要解决的是“写谁”和“写他什么”的问题。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。每个人都有自己独特的地方，这就是人物的“特点”。

1.从哪些方面找特点？

*外貌特征：不是简单地罗列“大眼睛、高鼻子”，而是要找出最与众不同的地方。比如，爷爷眼角的皱纹像什么？同桌笑起来有两个浅浅的酒窝？妈妈总是梳着什么样的发型？这些细节往往能让人物一开始就给人留下印象。

*性格特点：这个人是活泼开朗还是沉默寡言？是乐于助人还是有些小自私？是急性子还是慢性子？是勇敢还是胆小？性格是人物的核心，是文章要着力表现的重点。

*兴趣爱好与特长：他是不是特别喜欢看书，一看就忘了时间？她是不是画画特别棒，笔下的小动物栩栩如生？他是不是篮球场上的小健将？这些爱好和特长也是人物鲜明个性的组成部分。

*习惯性的言行举止：有些人说话特别幽默，总能逗得大家哈哈大笑；有些人走路总是急匆匆的；有些人思考问题时喜欢皱着眉头。

2.如何突出核心特点？

人物可能有很多特点，但一篇短文不可能面面俱到。我们要学会“抓住一点，不及其余”，或者说，围绕一两个最核心、最想表现的特点来写，其他特点可以略写或不写，避免“眉毛胡子一把抓”，导致人物形象模糊。比如，你想写一位“严厉又慈爱的老师”，那么“严厉”和“慈爱”就是两个核心特点，所有的材料都应围绕这两点展开。

二、用“事”说话：事例是人物的骨架

找到了人物的特点，接下来就要思考：用什么来证明这些特点是真实可信的？空洞的形容词堆砌是没有力量的，最有效的方法就是通过具体事例来展现。

1.选择典型事例：

事例不在多，而在“精”。要选择那些最能体现人物性格特点、最能打动人心的典型事例。比如，写一个“乐于助人的同学”，就要写一件他如何具体帮助别人的事，而不是泛泛地说他“经常帮助人”。这件事可以是小事，但一定要有细节，能说明问题。

2.把事例写具体：

选定了事例，就要把它写清楚、写具体。要交代清楚事情的起因、经过和结果，但重点是经过。在描写经过时，要注意以下几点：

*写好人物的言行举止：他说了什么？怎么说的？做了什么？怎么做的？神态如何？这些细节描写能让人物形象跃然纸上。比如，同样是“生气”，有的人可能暴跳如雷，有的人可能默默不语但眼神冰冷。

*写出自己的感受和观察：在事件中，“我”看到了什么？听到了什么？有什么感受？融入真情实感，能让文章更有感染力。

三、细节描写：让人物“站”起来

如果说特点是灵魂，事例是骨架，那么细节描写就是赋予人物血肉，让他真正“站立”起来的关键。

1.外貌描写忌“脸谱化”：

不要总是用“圆圆的脸蛋，大大的眼睛，樱桃小嘴”这样千篇一律的词语。要抓住人物外貌中最独特、最能反映其身份、性格或精神状态的细节。比如，爸爸常年劳作，手上布满老茧；老师讲课时，眼镜滑到了鼻尖上，她却浑然不觉。

2.语言描写要“符合身份”：

不同年龄、不同身份、不同性格的人，说话的语气、内容、方式都不一样。小孩子说话天真烂漫，老人说话可能慢条斯理，急性子的人说话可能干脆利落。写对话时，要让读者能从语言中听出人物的“声音”。

3.动作描写要“准确生动”：

准确的动作描写能表现人物的心理活动和性格特点。比如，“他搔了搔头皮，不好意思地笑了”，这个动作就表现了他的腼腆或尴尬。

4.神态与心理描写要“画龙点睛”：

神态是内心活动的流露，比如“他眉头紧锁，显然遇到了难题”。适当描写人物的心理活动，或者通过“我”的心理活动来衬托人物，都能让人物更丰满。

四、真情实感：作文的生命力所在

写人，不仅仅是客观地描绘一个人，更重要的是融入自己对这个人的情感——是喜爱、敬佩、感激，还是同情、怀念？真情实感是作文的生命力。只有当你真正用心去观察、去感受你所写的人时，你的文字才能打动读者。所以，最好选择自己熟悉、了解、有真实情感连接的人来写。

五、写作小贴士

1.先列提纲后动笔：动笔前，想一想：我要写谁？他有什么特点？用哪一两件事来表现？每段写什么？简单列个提纲，能让写作思路更清晰。

2.写熟悉的人，写真实的事：小学生的生活经验有限，写自己熟悉的人、亲身经历或观察到的事，更容易写得具体生动，情感也更真挚。

3.多观察，多积累：生活是写作的源泉。平时要做个有心人，仔细观察身边的人，留意他们的一言一行、一颦一笑，把这些