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小学语文教学设计与课后反思案例

一、教学设计：《富饶的西沙群岛》（三年级上册）

（一）教材分析

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的散文，语言优美，内容生动，描绘了西沙群岛的美丽景色和丰富物产。课文按照“海面—海底—海滩—海岛”的顺序展开，层次清晰，用词准确生动，字里行间洋溢着对祖国大好河山的热爱之情。对于三年级学生而言，这既是一篇感受语言文字魅力、积累语料的好范文，也是一次培养观察力、想象力和审美情趣的良机。

（二）学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇。他们乐于朗读，尤其喜欢富有画面感的描述。但对于“富饶”一词的深层含义，以及如何通过关键词句体会景物特点和作者情感，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对西沙群岛的地理位置和相关背景知识了解不多，这会影响他们对课文内容的深度感知。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“蠕动”、“威武”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶；学习借助关键词句，概括段落大意，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境的意识。

（四）教学重难点

*重点：理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，有感情地朗读课文。

*难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

（五）教学准备

教师：制作包含西沙群岛风光、物产图片及相关视频的多媒体课件；准备生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关西沙群岛的资料（可选）。

（六）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，风景如画。今天，老师要带大家去一个特别美丽、特别富饶的地方，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之上。（板书课题：富饶的西沙群岛）

2.齐读课题，提问：读了课题，你有什么想问的吗？（预设：西沙群岛在哪里？它为什么是富饶的？那里有什么？）带着这些问题，我们走进课文去一探究竟。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：出示生字词卡片，指名认读，纠正字音（如“饶”、“瑰”、“参”等）。重点指导书写“威武”等字。

3.再读课文：默读课文，思考：课文主要写了西沙群岛的哪些方面？（引导学生初步感知课文写了西沙群岛的风景优美和物产丰富。）

三、细读品味“海面”与“海底”

1.学习第2自然段（海面景色）：

*指名朗读，思考：海面的景色有什么特点？找出相关的词语。（五光十色、瑰丽无比）

*理解“五光十色”：课文是怎样描写五光十色的海水的？（结合图片，理解“深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的”等颜色词，感受海水色彩的丰富。）

*体会写法：为什么海水会呈现出这么多颜色？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。）作者观察得多仔细啊！

*指导朗读：带着欣赏、赞叹的语气朗读本段。

2.学习第3、4自然段（海底物产）：

*小组合作学习：默读第3、4自然段，看看海底有哪些物产？它们各有什么特点？用“——”画出物产名称，用“～～”画出描写特点的词句。

*交流汇报：

*珊瑚：“各种各样”、“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”（引导学生想象，感受珊瑚的形态各异，指导朗读，读出珊瑚的美丽。）

*海参：“懒洋洋地蠕动”（做动作理解“蠕动”，感受海参的悠闲。）

*大龙虾：“全身披甲”、“划过来，划过去”、“样子挺威武”（引导学生体会大龙虾的威武姿态，可加上动作朗读。）

*鱼：“成群结队”、“多得数不清”、“有的……有的……有的……”（通过排比句式，感受鱼的种类多、数量多、形态各异。重点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话，体会其夸张手法的妙处，并非实指，而是突出鱼多。）

*感情朗读：选择自己喜欢的句子或段落，读出海底物产的丰富和有趣。

四、课堂小结与拓展

1.小结：这节课我们领略了西沙群岛海面的瑰丽和海底物产的丰富。西沙群岛真是个——（生齐说：风景优美、物产丰富的地方）。

2.作业：摘抄课文中描写景物的优美词句；画一画你心中的西沙群岛海底世界。

二、课后反思

《富饶的西沙群岛》这篇课文，我已教过多次，但每次教学，都有新的思考和感悟。本次教学，我力求在引导学生感受美、品味美的同时，渗透学法指导，培养其语文素养。课后回顾整个教学过程，既有成功之处，