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高中地理等高线知识点及练习题

在高中地理的学习中，等高线地形图的判读与应用是一项核心技能，它如同地理学家的“语言”，能够将立体的地表形态转化为平面的图形信息。准确理解和运用等高线知识，不仅是应对考试的基础，更是培养空间想象能力和综合分析能力的重要途径。本文将系统梳理等高线的相关知识点，并辅以针对性练习，帮助同学们扎实掌握这一重点内容。

一、等高线的基本概念与特性

等高线是指在地图上，将海拔高度相等的各点连接而成的闭合曲线。绘制等高线时，首先需要确定一个等高距，即相邻两条等高线之间的海拔高度差。同一幅等高线地形图上，等高距是固定的。我们把地面某个地点高出海平面的垂直距离称为海拔（绝对高度），而某个地点高出另一地点的垂直距离则称为相对高度。

等高线的特性是我们判读地形图的关键，主要包括：

1.同线等高：同一条等高线上所有点的海拔高度相同。

2.同图等距：同一幅图中，相邻两条等高线的高差（等高距）一致。除非图中有特殊说明，如局部地区采用不同等高距（这种情况较少见，且会明确标注）。

3.闭合曲线：等高线在理论上是闭合的曲线。在局部图幅中，可能因被图框截断而不完整，但在完整区域内一定闭合。

4.不相交，不重合：除了在陡崖处，等高线一般不相交、不重合。陡崖处多条等高线会重叠在一起。

5.疏缓密陡：等高线越稀疏，表示坡度越缓；等高线越密集，表示坡度越陡。这是判断坡度陡缓的直观依据。

6.示坡线：有时在等高线图上会绘制垂直于等高线的短线，称为示坡线，它指示的是坡降方向，即由高处指向低处。

二、等高线地形图上基本地形部位的判读

掌握基本地形部位的等高线形态特征，是判读等高线地形图的核心内容。常见的地形部位包括山顶、盆地（洼地）、山脊、山谷、鞍部和陡崖。

1.山顶（山峰）：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低。有时在闭合曲线的中心会标注三角形符号“△”。

2.盆地（洼地）：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高。与山顶形态相反。

3.山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。可以理解为“中间高，两侧低”的凸坡，是分水岭。山脊线也称为分水线。

4.山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。与山脊形态相反，可以理解为“中间低，两侧高”的凹坡，容易发育河流。山谷线也称为集水线。

5.鞍部：两个山顶之间相对低洼的部位，其等高线形态为两组闭合曲线之间的空白区域，形似马鞍。

6.陡崖（悬崖）：多条等高线在此处重叠相交，常用锯齿状的陡崖符号表示。

在判读山脊和山谷时，初学者容易混淆。一个简单的记忆方法是：“凸高为谷，凸低为脊”。即等高线向数值高处凸出的为山谷，向数值低处凸出的为山脊。

三、等高线地形图的综合应用与练习题

等高线地形图的应用广泛，涉及到农业布局、交通选线、城市规划、水利建设等多个方面。例如，在选择交通线路时，通常会沿等高线修建，以减小坡度；在选择水库大坝坝址时，一般选在峡谷处，坝轴线应与等高线垂直，以缩短坝长，减少工程量。

练习题

一、选择题

1.在等高线地形图上，某处等高线呈闭合状态，且数值从中心向四周逐渐降低，该处地形可能是（）

A.盆地B.山顶C.山谷D.山脊

2.下列四幅等高线图（单位：米）中，表示山脊的是（）

（此处应有四幅简单示意图，分别为山脊、山谷、鞍部、陡崖的典型等高线形态。文字描述替代：

A图：等高线向低处凸；B图：等高线向高处凸；C图：两闭合等高线间的过渡区域；D图：多条等高线重叠）

3.若某幅等高线地形图的等高距为50米，A地海拔为100米，B地海拔为300米，则A、B两地的相对高度为（）

A.100米B.150米C.200米D.300米

二、综合题

读某区域等高线地形图（单位：米），回答下列问题。

（此处应有一幅简单的等高线示意图，包含山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖等基本地形部位，以及若干标注点，如甲、乙、丙、丁）

1.写出图中字母所代表的地形部位名称：

A._________B._________C._________D._________

2.图中①点和②点的相对高度可能是（）

A.50米B.100米C.150米D.200米

（假设①点海拔为150米，②点位于200米和250米等高线之间）

3.图中河流最可能发育在甲处还是乙处？请简述理由。

4.若计划在图示区域修建一条公路，从M地到N地，有A、B两条线路备选。从工程量和行车安全角度考虑，应选择哪条线路？请说明理由。

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参考答案及解析

一、选择题

1.B解析：等高线闭合且中心数值高、四周低的地形为山顶。

2.A解析：“凸低为脊”，A图等高线向低处凸出，为山脊。B图为山谷，C图为鞍部，D图为陡崖。

3.C解析：相对高度=B地海