Is this your pencil (3)教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Isthisyourpencil?(SectionA1a-2d)

科目

英语

年级

课时

1

课型

听说课

授课人

教学分析

整体目标

教师要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

教学内容分析

本单元的话题是物品所属关系确认。SectionA部分主要是呈现了一些描述学校用品的词汇（笔、尺子、橡皮、课本等），并从简单的询问物品所有权的对话开始，一步步呈现了较为完整的同学、师生间关于物品所有权确认的对话。

1a-1c部分呈现了一些学校物品的单词，并引入了简单的询问物品所有权的对话（Isthisyourpencil?等）

2a-2c部分通过层层递进的听力练习，复习了一些学校用品词汇。同时，听力对话中拓展了询问物品所有权的对话（增加了名词性物主代词的使用）。2d活动基于前面的听力输入，呈现了一个较为真实的询问物品所有权的对话，是一个控制性的口语输出练习。

学情

分析

学生在前几个单元中已经学习了代词、学习用品、一般疑问句的使用方法，本单元在新的话题语境中呈现了这些词汇，同时还拓展了与话题相关的语言，学生能够实现语言知识的滚动增长。此外，本单元的话题——学校用品所有权确认与学生的生活息息相关，能够引起学生的兴趣。但是对于询问时英文表达中的一些固有规范，学生需要分清记牢。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.熟练运用一般疑问句询问物品所有权；并熟练掌握pen,eraser,dictionary等词汇，谈论学校物品所有权；

2.听懂简单的确认所有权的交谈，并能从中提取信息；

3.了解英语中询问所有权时的基本规范，能正确的开展询问。

重点

难点

教学的重点是教学目标1、2；难点是教学目标3。

教法

学法

教法：交际法、练习法

学法：探究学习法和合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

本节课首先运用学习物品有关的图片导入话题，呈现生词，做好了听前的准备工作。接着是听力活动引导学生有重点地听，并及时要求学生巩固听力中的物品所属问题相关句型。最后让学生进行与听力活动相关的口头输出，让学生通过控制性的练习，熟悉询问物品所属的疑问句的用法和名词性物主代词的运用。

接下来引导学生询问更多自己生活中常见的学习用品的所属。让学生为2b中相对正规的、完整的物品询问听力活动做好准备。听后，让学生模仿听力材料进行口头输出，先练习2b中对话，再结合自身实际来自己编造对话。最后引导学生接触2d这一较为完整的教室内物品所属的对话，开展听和说的环节。

整个设计注重听前的准备活动和听后的输出活动，让学生在多样的语言活动中掌握本单元的重点语言结构。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Lead-in

Showstudentspicturesofapencil,adictionary,abook,aneraser,apencilboxandaschoolbagtointroducethetopic.

Studentsreviewthewordsaboutschoolthingstheyhavelearned.

PPT、黑板

Before-listening

AskstudentstoguessthetopicofthisunitfromthewordslearnedinthisunitandthetitleIsthisyourpencil?

Askstudentstoreadthe3shortconversationsin1b.

StudentstrytoguessthetopicofthisunitfromthewordslearnedinthisunitandthetitleIsthisyourpencil?

Studentsreadthe3shortconversationsin1b.

While-listening

Playtheaudioin1bandaskstudentstonumbertheconversations.

Askstudentstolistenagaintocheckanswers.

Studentslistenandnumbertheconversations.

Studentslistenagaintocheckanswers.

PPT、黑板

After-listening

Ex