教师信息技术应用能力提升工程方案.docxVIP

前言：时代呼唤与教育应答

教育现代化的核心驱动力在于技术创新与理念革新的深度融合。在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术正以前所未有的力量重塑教育形态、教学模式与学习方式。教师作为教育实践的主导者，其信息技术应用能力的强弱，直接关系到教育改革的深化、育人质量的提升以及学生核心素养的培育。当前，尽管信息技术在教育领域的普及已取得显著进展，但部分教师仍面临应用能力不足、与学科教学融合不深、创新意识薄弱等挑战。为此，启动并系统实施教师信息技术应用能力提升工程，不仅是顺应时代发展的必然要求，更是推动教育高质量发展、办好人民满意教育的战略选择。本方案旨在构建一套科学、系统、可持续的教师信息技术应用能力提升体系，以期全面赋能教师专业成长，助力打造适应未来教育需求的高素质专业化教师队伍。

一、擘画蓝图：总体目标与基本原则

（一）总体目标

通过为期数年的系统推进，力争实现以下目标：教师信息技术应用能力显著增强，信息素养全面提升，能够熟练运用信息技术优化教学设计、创新教学模式、丰富教学资源、开展个性化辅导与精准教学；形成一支掌握现代教育技术、勇于教学创新的骨干教师队伍和学科带头人；构建起常态化、长效化的教师信息技术应用能力发展机制，使信息技术真正成为教师教学的得力助手、学生学习的有效工具，最终服务于教育教学质量的整体提升和学生全面发展。

（二）基本原则

1.育人为本，应用导向：始终坚持信息技术服务于教育教学核心目标，以提升育人实效为出发点和落脚点，强调技术在课堂教学中的实际应用与深度融合，避免为技术而技术。

2.需求驱动，分类指导：深入调研不同学段、不同学科、不同教龄教师的实际需求与能力短板，制定差异化的培训内容与提升路径，实施精准化培养。

3.融合创新，引领发展：鼓励教师在掌握信息技术基本操作的基础上，探索信息技术与教育教学创新融合的新模式、新方法，推动教学理念与教学实践的深层变革。

4.多方协同，共建共享：整合政府、学校、教研机构、企业等多方资源，构建开放、协同、共享的教师发展支持体系，形成提升合力。

5.持续发展，动态调整：将教师信息技术应用能力提升作为一项长期任务，建立健全长效机制，并根据教育技术发展趋势和教师实际需求，动态调整培训内容与策略。

二、精准定位：主要对象与能力维度

（一）主要对象

本工程面向各级各类学校的全体教师，重点关注中青年教师、骨干教师以及农村地区、薄弱学校教师。同时，将学校管理者的信息技术领导力纳入提升范畴，确保学校层面能够有效规划、组织和推动信息技术与教育教学的融合应用。

（二）能力维度

基于教师专业发展和教育教学实践需求，重点提升以下核心能力维度：

1.信息素养与意识：具备正确的数字伦理观，能够批判性地获取、甄别、评估和管理数字信息，理解信息技术对教育教学的潜在影响与变革作用。

2.数字教学资源开发与应用能力：掌握数字教学资源的获取、制作、编辑、管理与共享方法，能够根据教学目标和学生特点，有效筛选、整合和创新应用各类优质数字资源。

3.技术支持的教学设计与实施能力：能够运用信息技术优化教学过程，设计互动性强、参与度高的教学活动，利用在线平台、智能工具等支持混合式教学、翻转课堂等新型教学模式的实施。

4.技术支持的学习指导与评价能力：运用信息技术工具收集、分析学生学习数据，开展形成性评价和总结性评价，实现对学生学习过程的精准诊断与个性化指导，提升评价的科学性和有效性。

5.技术支持的教研与专业发展能力：利用网络教研平台、社群等开展协同备课、教学研讨、经验分享等活动，借助在线学习资源促进自身专业持续发展。

6.人工智能等新技术初步认知与应用能力：初步了解人工智能、大数据等新兴技术的基本概念及其教育应用场景，能够尝试将其融入教学实践，培养学生的计算思维和创新能力。

三、多维发力：重点任务与实施路径

（一）构建分层分类的培训课程体系

1.基础普及层：面向全体教师，聚焦信息技术基础知识、常用办公软件、教学平台操作、多媒体素材处理等基本技能，确保人人过关。

2.能力提升层：针对有一定基础的教师，开展学科教学软件应用、微课制作、在线课程设计与开发、教学数据分析等进阶内容培训。

3.创新引领层：面向骨干教师和学科带头人，重点培训人工智能初步应用、项目式学习设计、跨学科融合教学、教育科研中的数据应用等高端内容，培养一批技术应用创新标兵。

*实施路径：采用“必修+选修”、“线上+线下”、“集中培训+校本研修”相结合的方式。开发系列化、模块化的在线课程资源库，鼓励教师自主选学。组织专家团队深入学校，开展菜单式、主题式的现场指导与工作坊研修。

（二）创新多元化的研修与实践模式

1.“名师工作坊”引领：选拔信息技术应用能力突出的骨干教师组建工作坊，发挥其示范辐射作用